L’évaluation des écoliers et collégiens, une approche comparative France-Japon
Cet article a pour objet la comparaison des principes et pratiques d’évaluation des écoliers et collégiens en France et au Japon. Il repose sur les textes réglementaires, recherches et rapports relatifs aux modalités des évaluations scolaires dans ces deux systèmes éducatifs. À l’école primaire, il...
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| Autors principals: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2018
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Cet article a pour objet la comparaison des
principes et pratiques d’évaluation des écoliers
et collégiens en France et au Japon. Il repose
sur les textes réglementaires, recherches et
rapports relatifs aux modalités des évaluations
scolaires dans ces deux systèmes éducatifs. À
l’école primaire, il existe des proximités dans
les pratiques évaluatives propres à chaque
pays, différenciées toutefois par l’existence
du redoublement des écoliers français. Au
collège, les pratiques d’évaluation sont différenciées même si elles tendent à se rapprocher. Au Japon, le livret scolaire impose une
évaluation par compétences alors que, dans
le collège français, jusqu’à la rentrée 2016 au
moins, l’évaluation par compétences demeure
encore largement incomplète. Les différences
entre les deux pays tiennent notamment à la
réforme japonaise de 2001 des pratiques d’évaluation, et à l’échec relatif d’une telle réforme
en France depuis 2005. |
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