Jeu sérieux à l’université : quels apports sur l’engagement des équipes ?
Cet article présente les résultats d’une recherche-intervention portant sur les apports d’un jeu sérieux mené en équipe sur l’engagement des étudiants dans un dispositif de formation universitaire. Celle-ci a été réalisée auprès de 103 étudiants de Licence 3 au sein du département de Langues Étrangè...
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| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
2018
|
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| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_044_0196CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2017-2-page-196?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.044.0196 Jeu sérieux à l’université : quels apports sur l’engagement des équipes ? Caraguel, ValérieGuiderdoni-Jourdain, Karine2018 apprentissage collectifdispositif bi-dimensionnelengagementjeu sérieuxmanagement de projetrecherche-interventionbi-dimensional set-upmotivationproject managementresearch and interventionserious gamesteam learningfre Carrefours de l'éducation | 44 | 2 | 2018-01-15 | p. 196-210 | 1262-3490 CDLE_04474 Cet article présente les résultats d’une recherche-intervention portant sur les apports d’un jeu sérieux mené en équipe sur l’engagement des étudiants dans un dispositif de formation universitaire. Celle-ci a été réalisée auprès de 103 étudiants de Licence 3 au sein du département de Langues Étrangères Appliquées (LEA), dans le domaine du management de projet. Elle retrace la création d’un dispositif évolutif et bi-dimensionnel intégrant un jeu sérieux de gestion de projet, combinant virtuel et présence. Nos résultats illustrent un niveau de satisfaction important des étudiants et surtout un changement de regard sur la matière enseignée et leur mode d’apprentissage. Nos résultats confirment un fort engagement chez les étudiants associé au travail collectif. Plus étonnant, ils attestent d’un renforcement des compétences comportementales plus que des compétences spécifiques en management de projet.This paper presents the results of a researchled intervention regarding the effects of a serious game on the investment and motivation of students in training in university. It was conducted with 103 students in LEA ( Langues étrangères appliquées or Applied Foreign Languages), within the field of project management. It describes a bi-dimensional research set-up integrating a temporal dimension, using a serious game, and combining virtual and face-to-face participation. Our results show a high level of satisfaction on the part of the students and in particular a change in their perception of their discipline and of their mode of learning. They confirm strong motivation on the part of the students due to teamwork. More surprisingly, they show a strengthening of behavioural know-how rather than of those competencies specific to project management.Cairn free access |
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apprentissage collectif dispositif bi-dimensionnel engagement jeu sérieux management de projet recherche-intervention bi-dimensional set-up motivation project management research and intervention serious games team learning Caraguel, Valérie Guiderdoni-Jourdain, Karine Jeu sérieux à l’université : quels apports sur l’engagement des équipes ? |
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Cet article présente les résultats d’une recherche-intervention portant sur les apports d’un jeu
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de Langues Étrangères Appliquées (LEA), dans le
domaine du management de projet. Elle retrace la
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intégrant un jeu sérieux de gestion de projet, combinant virtuel et présence. Nos résultats illustrent
un niveau de satisfaction important des étudiants
et surtout un changement de regard sur la matière enseignée et leur mode d’apprentissage. Nos
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Caraguel, Valérie Guiderdoni-Jourdain, Karine |
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