Amharc foirne: Partage de connaissances entre élèves en situations de coopération. Un exemple en arts du cirque

Partage de connaissances entre élèves en situations de coopération. Un exemple en arts du cirque

Cette étude visait à comprendre ce que recouvre la coopération entre élèves au sein d’un groupe en termes de processus de partage de connaissances et de construction d’un référentiel partagé qui accompagne les interactions entre partenaires. Elle a été réalisée au cours d’un cycle d’arts du cirque....

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Sonraí bibleagrafaíochta
Príomhchruthaitheoirí:	Evin, Agathe, Sève, Carole, Saury, Jacques
Formáid:	Article ou chapitre numérique
Teanga:	Français
Foilsithe / Cruthaithe:	2018
Ábhair:	apprentissages coopération cours d’action éducation physique et sportive partage de connaissances cooperation course of action knowledge sharing learning physical and sports education
Rochtain ar líne:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-CDLE_044_0178
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spelling	cairn-CDLE_044_0178CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2017-2-page-178?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.044.0178 Partage de connaissances entre élèves en situations de coopération. Un exemple en arts du cirque Evin, AgatheSève, CaroleSaury, Jacques2018 apprentissagescoopérationcours d’actionéducation physique et sportivepartage de connaissancescooperationcourse of actionknowledge sharinglearningphysical and sports educationfre Carrefours de l'éducation \| 44 \| 2 \| 2018-01-15 \| p. 178-195 \| 1262-3490 CDLE_04473 Cette étude visait à comprendre ce que recouvre la coopération entre élèves au sein d’un groupe en termes de processus de partage de connaissances et de construction d’un référentiel partagé qui accompagne les interactions entre partenaires. Elle a été réalisée au cours d’un cycle d’arts du cirque. Il s’agissait plus précisément d’identifier le contenu et la dynamique de partage des connaissances entre les élèves et de proposer des pistes d’investigations favorisant la construction d’un référentiel commun entre les élèves. Cette étude a été conduite en référence au programme de recherche du « cours d’action » (Theureau, 2006). Trois élèves se sont portés volontaires pour participer à l’étude. Les résultats pointent deux types de contenus des connaissances partagées : des connaissances relatives à la tâche vs. aux partenaires. De plus, ils mettent en évidence un partage de connaissances non homogène entre les élèves qui rend compte de la formation de « réseaux de coopération » au sein même d’un groupe.This study aimed to understand what cooperation means for students within a group in terms of the process of sharing knowledge and construction of a shared system of reference accompanying the interactions between collaborators. It took place during a sequence of training in Circus Performance. The idea was to identify the contents and the dynamics of knowledge sharing among students and to suggest enquiries that promote the construction of a common system of references among the students. It is based on the research project centred on the “course of action” (Theureau, 2006). Three students volunteered to participate. Results identify two types of content for shared knowledge: knowledge related to the task, versus knowledge related to team-members. Furthermore, sharing of knowledge is not homogeneous between students, which accounts for the creation of “cooperative networks” within the group itself.Cairn free access
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Partage de connaissances entre élèves en situations de coopération. Un exemple en arts du cirque

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