Partage de connaissances entre élèves en situations de coopération. Un exemple en arts du cirque
Cette étude visait à comprendre ce que recouvre la coopération entre élèves au sein d’un groupe en termes de processus de partage de connaissances et de construction d’un référentiel partagé qui accompagne les interactions entre partenaires. Elle a été réalisée au cours d’un cycle d’arts du cirque....
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| Auteurs principaux: | , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2018
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cette étude visait à comprendre ce que recouvre
la coopération entre élèves au sein d’un groupe
en termes de processus de partage de connaissances et de construction d’un référentiel partagé qui accompagne les interactions entre partenaires. Elle a été réalisée au cours d’un cycle
d’arts du cirque. Il s’agissait plus précisément
d’identifier le contenu et la dynamique de partage des connaissances entre les élèves et de
proposer des pistes d’investigations favorisant
la construction d’un référentiel commun entre
les élèves. Cette étude a été conduite en référence au programme de recherche du « cours
d’action » (Theureau, 2006). Trois élèves se sont
portés volontaires pour participer à l’étude. Les
résultats pointent deux types de contenus des
connaissances partagées : des connaissances
relatives à la tâche vs. aux partenaires. De plus,
ils mettent en évidence un partage de connaissances non homogène entre les élèves qui rend
compte de la formation de « réseaux de coopération » au sein même d’un groupe. |
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