Conception sécularisée ou non-sécularisée de la science chez des élèves de sept pays
Le constat du rejet total ou partiel de la théorie de l’évolution au nom de motifs religieux par des élèves dans différents pays amène à s’interroger – plus globalement – sur les facteurs influençant l’adoption ou non-adoption d’une conception sécularisée de la science. Cette recherche vise à examin...
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| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2018
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_044_0084CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2017-2-page-84?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.044.0084 Conception sécularisée ou non-sécularisée de la science chez des élèves de sept pays Wolfs, José-LuisGarcía Redondo, EvaEspejo Vilar, BelenLázaro Herrero, LujánDelhaye, CoralieEkanga, LambertKoffi, GuillaumeSimsek, NikaïlDe Blasio, CarolinaEl Adek, Hind2018 éducation comparéelaïcité/sécularisationreligionsciences naturellessecondaire supérieurcomparative educationhigh schoollaicity/secularisationnatural historyreligionfre Carrefours de l'éducation | 44 | 2 | 2018-01-15 | p. 84-99 | 1262-3490 CDLE_04467 Le constat du rejet total ou partiel de la théorie de l’évolution au nom de motifs religieux par des élèves dans différents pays amène à s’interroger – plus globalement – sur les facteurs influençant l’adoption ou non-adoption d’une conception sécularisée de la science. Cette recherche vise à examiner, à partir d’un questionnaire à réponses fermées, l’influence de deux facteurs : les convictions personnelles des élèves en matière de religion et la filière d’études (scientifique ou non). L’enquête a été réalisée dans sept pays présentant des caractéristiques différenciées en matière de sécularisation : la Belgique, l’Espagne, l’Italie, la Côte d’Ivoire, la République démocratique du Congo, le Maroc et la Turquie.The fact that evolution is rejected partially or totally by students in different countries in the name of their religious convictions leads to a more global investigation into the factors influencing the adoption or no if a secular conception of science. This research focused on examining, through a closed-question questionnaire, the influence of two factors: the personal convictions of the student in religious matters and his/her specialisation (scientific studies or not). The investigation took place in seven countries presenting different modalities regarding secularisation: Belgium, Spain, Italy, Congo, Ivory Coast, Morocco, and Turkey.Cairn free access |
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Français |
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éducation comparée laïcité/sécularisation religion sciences naturelles secondaire supérieur comparative education high school laicity/secularisation natural history religion Wolfs, José-Luis García Redondo, Eva Espejo Vilar, Belen Lázaro Herrero, Luján Delhaye, Coralie Ekanga, Lambert Koffi, Guillaume Simsek, Nikaïl De Blasio, Carolina El Adek, Hind Conception sécularisée ou non-sécularisée de la science chez des élèves de sept pays |
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Le constat du rejet total ou partiel de la théorie de l’évolution au nom de motifs religieux
par des élèves dans différents pays amène à
s’interroger – plus globalement – sur les facteurs influençant l’adoption ou non-adoption
d’une conception sécularisée de la science.
Cette recherche vise à examiner, à partir d’un
questionnaire à réponses fermées, l’influence
de deux facteurs : les convictions personnelles
des élèves en matière de religion et la filière
d’études (scientifique ou non). L’enquête a
été réalisée dans sept pays présentant des caractéristiques différenciées en matière de sécularisation : la Belgique, l’Espagne, l’Italie,
la Côte d’Ivoire, la République démocratique
du Congo, le Maroc et la Turquie. |
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