Dangos Staff: Analyse micro-économétrique des acquis scolaires en lecture au Maroc

Analyse micro-économétrique des acquis scolaires en lecture au Maroc

L’objectif de cet article est d’analyser les déterminants des acquis scolaires en lecture au Maroc. Basés sur les données de PIRLS1 (2011) et sur les régressions quantiles, les résultats montrent la faiblesse de la qualité des apprentissages en lecture. Les traits majeurs de notre recherche montrent...

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Wedi'i Gadw mewn:

Manylion Llyfryddiaeth
Prif Awdur:	Ibourk, Aomar
Fformat:	Article ou chapitre numérique
Iaith:	Français
Cyhoeddwyd:	2017
Pynciau:	acquis scolaires Maroc PIRLS régression quantile Morocco quantile regression school learnings
Mynediad Ar-lein:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-CDLE_043_0231
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spelling	cairn-CDLE_043_0231CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2017-1-page-231?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.043.0231 Analyse micro-économétrique des acquis scolaires en lecture au Maroc Ibourk, Aomar2017 acquis scolairesMarocPIRLSrégression quantileMoroccoPIRLSquantile regressionschool learningsfre Carrefours de l'éducation \| 43 \| 1 \| 2017-06-21 \| p. 231-245 \| 1262-3490 CDLE_04351 L’objectif de cet article est d’analyser les déterminants des acquis scolaires en lecture au Maroc. Basés sur les données de PIRLS1 (2011) et sur les régressions quantiles, les résultats montrent la faiblesse de la qualité des apprentissages en lecture. Les traits majeurs de notre recherche montrent d’une part un clivage énorme entre les zones rurales et urbaines d’une part et un gouffre encore plus béant entre le système public et privé d’autant plus que ces différences ne sont pas ressenties de la même manière chez les élèves. Cette double dualité illustre clairement que le système éducatif marocain est une juxtaposition d’un marché « catégoriel » plutôt qu’un marché « unifié ». Les résultats du modèle montrent que les caractéristiques des élèves, leur environnement familial et le contexte scolaire sont des déterminants clés de ces performances.This paper analyses the factors determining the acquisition of reading skills in school in Morocco. Based on the PIRLS (2011) data and quantile regressions, the results show the low quality of learnings in reading skills. The main results indicate an enormous disparity between rural and urban zones on the one hand, and on the other an even wider gap between public and private schools, all the wider for not being perceived in the same way by pupils. This double duality clearly indicates that the Moroccan educational system is a a juxtaposition of “segmented” markets rather than a “unified” market. The results show that the characteristics of the pupils, their family environment, and their school context, are the key factors in their performances.Cairn free access
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