Analyse micro-économétrique des acquis scolaires en lecture au Maroc
L’objectif de cet article est d’analyser les déterminants des acquis scolaires en lecture au Maroc. Basés sur les données de PIRLS1 (2011) et sur les régressions quantiles, les résultats montrent la faiblesse de la qualité des apprentissages en lecture. Les traits majeurs de notre recherche montrent...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2017
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | L’objectif de cet article est d’analyser les déterminants des acquis scolaires en lecture au
Maroc. Basés sur les données de PIRLS1 (2011)
et sur les régressions quantiles, les résultats
montrent la faiblesse de la qualité des apprentissages en lecture. Les traits majeurs de notre
recherche montrent d’une part un clivage
énorme entre les zones rurales et urbaines
d’une part et un gouffre encore plus béant
entre le système public et privé d’autant plus
que ces différences ne sont pas ressenties de
la même manière chez les élèves. Cette double
dualité illustre clairement que le système
éducatif marocain est une juxtaposition d’un
marché « catégoriel » plutôt qu’un marché
« unifié ». Les résultats du modèle montrent
que les caractéristiques des élèves, leur environnement familial et le contexte scolaire sont
des déterminants clés de ces performances. |
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