Une exposition « clés en main » : la difficile prise en compte des apprentissages dans le partenariat scolaire
Le partenariat entre les acteurs de l’éducation connaît un nouveau développement avec la réforme des rythmes scolaires, symptomatique de l’adoption du paradigme de l’« éclectisme éclairé » au sein du système scolaire français. L’observation d’une sortie au musée extraite d’une enquête ethnographique...
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| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
2016
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| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 總結: | Le partenariat entre les acteurs de l’éducation
connaît un nouveau développement avec la
réforme des rythmes scolaires, symptomatique
de l’adoption du paradigme de l’« éclectisme
éclairé » au sein du système scolaire français.
L’observation d’une sortie au musée extraite
d’une enquête ethnographique d’orientation sociologique dans les écoles parisiennes
montre que les pratiques et modes d’organisation divergents des acteurs les conduisent à
mettre en œuvre des formes de coopération
très contraintes. Ils semblent privilégier les
conditions de réalisation du partenariat et la
préservation d’un équilibre fragile au sein de
l’école sur les modalités d’appropriation des expériences culturelles. Dès lors, certains élèves,
souvent issus de milieux populaires, peinent à
articuler la classe avec leurs différentes expériences culturelles et à retirer un bénéfice de
leur synthèse. |
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