Face aux réformes, les réticences influentes de « ceux qui aiment l’École » : analyse sociohistorique
Appuyé sur l’analyse d’un corpus d’articles parus dans la presse française d’information générale entre 1959 et 2008, cet article s’interroge sur la récurrence des débats provoqués par les projets de réforme successifs depuis les années soixante. Il met en évidence le pouvoir de captation d’une polé...
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2016
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Appuyé sur l’analyse d’un corpus d’articles
parus dans la presse française d’information
générale entre 1959 et 2008, cet article s’interroge sur la récurrence des débats provoqués
par les projets de réforme successifs depuis les
années soixante. Il met en évidence le pouvoir
de captation d’une polémique répétitive qui,
en opposant de façon apparemment symétrique des camps dits « républicain » et « pédagogue », parvient à imposer des catégories
de perception du monde scolaire soutenues
par des réflexes identitaires plus que par des
convictions philosophiques. Une analyse des
évolutions de la façon dont la presse aborde
les questions d’éducation sur un demi-siècle
montre que cette querelle, systématiquement
initiée par des réactions antipédagogistes,
répond idéalement aux attentes des médias.
On constate de plus que le refus des réformes
qui la motive participe d’une entreprise de
revalorisation identitaire qui rencontre les inquiétudes d’un groupe social, au croisement
du monde enseignant, journalistique et intellectuel, dont les transformations de l’École
bouleversent les repères identitaires. |
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