Étude d’un dispositif collectif recourant à la vidéo comme artefact pour former à enseigner l’EPS
Cette étude s’intéresse au processus d’appropriation d’un dispositif collectif de vidéo-formation par des étudiants inscrits en 2e année de master et se destinant à devenir Professeur des Écoles. Ce dispositif visait à former aux habiletés à enseigner dans la classe. À partir d’une étude de cas, l’o...
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| Hoofdauteurs: | , |
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| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
2015
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Cette étude s’intéresse au processus d’appropriation d’un dispositif collectif de vidéo-formation par des étudiants inscrits en 2e année
de master et se destinant à devenir Professeur
des Écoles. Ce dispositif visait à former aux
habiletés à enseigner dans la classe. À partir
d’une étude de cas, l’objectif est de rendre
compte des transformations que l’usage du
dispositif produit chez un étudiant (Pierre).
Le cadre théorique et méthodologique retenu
est celui du Cours d’action (Theureau, 2006)
en anthropologie cognitive. L’expérience vécue
par Pierre lorsqu’il est confronté au dispositif
a été analysée à partir d’observations in situ
et d’un entretien d’auto-confrontation. Les
résultats dégagés se situent à trois niveaux :
1) l’usage du dispositif par Pierre, et en particulier son engagement corporel dans le dispositif
de vidéo-formation, indiquent une utilisabilité
et une acceptabilité de ce dernier, 2) le visionnement permet d’identifier les aspects temporels, organisationnels et spatiaux comme des
déterminants de la leçon et 3) les échanges
collectifs post-visionnement permettent une
activité hypothétique et projective par laquelle
il construit de nouvelles connaissances et
envisage des possibles d’intervention lors de
situations de classe futures. |
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