Intervenir en EPS pour développer l’entretien de soi. Une étude de cas d’un enseignant expérimenté qui débute
À partir d’une étude de cas portant sur un professeur d’éducation physique et sportive, notre recherche tente de montrer le poids des déterminants personnels (le « déjà-là ») qui agissent dans l’activité didactique du sujet en situation d’enseignement de musculation et de step. En utilisant le cadre...
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2015
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| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_040_0051CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2015-2-page-51?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.040.0051 Intervenir en EPS pour développer l’entretien de soi. Une étude de cas d’un enseignant expérimenté qui débute Loizon, Denis2015 éducation physiqueenseignementexpérience professionnellephysical educationprofessional experienceteachingfre Carrefours de l'éducation | 40 | 2 | 2015-11-23 | p. 51-65 | 1262-3490 CDLE_04061 À partir d’une étude de cas portant sur un professeur d’éducation physique et sportive, notre recherche tente de montrer le poids des déterminants personnels (le « déjà-là ») qui agissent dans l’activité didactique du sujet en situation d’enseignement de musculation et de step. En utilisant le cadre théorique et méthodologique de la didactique clinique, nous mettons en évidence le poids du « déjà-là expérientiel » qui est déterminant dans l’engagement de cette enseignante. Ses différentes expériences en course d’orientation, constitutives de son expérience personnelle et professionnelle, structurent grandement ses conceptions de l’EPS organisée autour de quelques mots-clés : engagement physique, plaisir et compétition. L’enseignement des activités centrées sur l’entretien de soi lui fait revivre une position d’enseignante débutante alors qu’elle est déjà expérimentée. Elle s’organise alors au plan didactique pour conserver son statut de sujet supposé savoir, tout en étant très divisée entre deux intentions : développer la motricité et permettre à l’élève d’acquérir des connaissances sur lui dans ces deux activités.Taking as its starting point the case study of a PE teacher, our research aims to show the weight carried by the personal factors (the “already there”) influencing the subject’s didactic practice of muscle development and step. Using the theoretical and methodological framework of clinical didacticism, we show the “already there” weight of “experience” determining this teacher’s engagement. Her different experiences of orienteering races, which have structured her personal and professional experience, organise to a great degree her concept of Physical and Sports education around a number of keywords: physical engagement, pleasure, and competition. Teaching activities organised by the theme of self-care put her in a position of reliving a situation of being a beginner at teaching despite her experience. She then organises herself from a didactic point of view in order to maintain her status as “subject supposed to know”, while being divided between two objectives: developing motor skills and enabling pupils to acquire self-knowledge in bot activities.Cairn free access |
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d’enseignement de musculation et de step.
En utilisant le cadre théorique et méthodologique de la didactique clinique, nous mettons en
évidence le poids du « déjà-là expérientiel » qui
est déterminant dans l’engagement de cette enseignante. Ses différentes expériences en course
d’orientation, constitutives de son expérience
personnelle et professionnelle, structurent grandement ses conceptions de l’EPS organisée autour de quelques mots-clés : engagement physique, plaisir et compétition. L’enseignement des
activités centrées sur l’entretien de soi lui fait
revivre une position d’enseignante débutante
alors qu’elle est déjà expérimentée. Elle s’organise alors au plan didactique pour conserver
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