Intervenir en EPS pour développer l’entretien de soi. Une étude de cas d’un enseignant expérimenté qui débute
À partir d’une étude de cas portant sur un professeur d’éducation physique et sportive, notre recherche tente de montrer le poids des déterminants personnels (le « déjà-là ») qui agissent dans l’activité didactique du sujet en situation d’enseignement de musculation et de step. En utilisant le cadre...
שמור ב:
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2015
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | À partir d’une étude de cas portant sur un professeur d’éducation physique et sportive, notre
recherche tente de montrer le poids des déterminants personnels (le « déjà-là ») qui agissent
dans l’activité didactique du sujet en situation
d’enseignement de musculation et de step.
En utilisant le cadre théorique et méthodologique de la didactique clinique, nous mettons en
évidence le poids du « déjà-là expérientiel » qui
est déterminant dans l’engagement de cette enseignante. Ses différentes expériences en course
d’orientation, constitutives de son expérience
personnelle et professionnelle, structurent grandement ses conceptions de l’EPS organisée autour de quelques mots-clés : engagement physique, plaisir et compétition. L’enseignement des
activités centrées sur l’entretien de soi lui fait
revivre une position d’enseignante débutante
alors qu’elle est déjà expérimentée. Elle s’organise alors au plan didactique pour conserver
son statut de sujet supposé savoir, tout en étant
très divisée entre deux intentions : développer
la motricité et permettre à l’élève d’acquérir des
connaissances sur lui dans ces deux activités. |
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