Comprendre l’activité motrice de l’élève pour guider ses apprentissages
L’étude vise la production de connaissances portant sur l’intelligibilité de l’activité d’élèves réalisant une habileté motrice. L’idée sous-jacente est que ce type de connaissances est nécessaire pour que l’intervenant (en sport ou en éducation physique) puisse guider l’activité d’apprentissage des...
保存先:
| 主要な著者: | , |
|---|---|
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2015
|
| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
cairn-CDLE_040_0015 |
|---|---|
| record_format |
cairn |
| spelling |
cairn-CDLE_040_0015CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2015-2-page-15?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.040.0015 Comprendre l’activité motrice de l’élève pour guider ses apprentissages Ganière, CarolineCizeron, Marc2015 éducation physiqueenseignementexplicitationgestaltgymnastiqueexplicitnessgestaltgymnasticsphysical educationteachingverbalisationfre Carrefours de l'éducation | 40 | 2 | 2015-11-23 | p. 15-30 | 1262-3490 CDLE_04059 L’étude vise la production de connaissances portant sur l’intelligibilité de l’activité d’élèves réalisant une habileté motrice. L’idée sous-jacente est que ce type de connaissances est nécessaire pour que l’intervenant (en sport ou en éducation physique) puisse guider l’activité d’apprentissage des élèves. Le cadre théorique adopté emprunte à la Gestalttheorie pour considérer le mouvement corporel, tel qu’il apparaît à l’observateur, comme une forme, c’est-à-dire une organisation morphodynamique de l’organisme. Il s’agit d’étudier, dans le contexte particulier d’une habileté en gymnastique, des formes typiques correspondant à différents niveaux d’élaboration technique, en croisant les interprétations du chercheur et le point de vue de leur signification pour l’acteur.This paper focuses on the production of knowledge regarding the intelligibility of the activity of pupils developing a specific motor skill. The underlying idea is that this form of knowledge is necessary for the facilitator (in sports or physical education) to be able to guide his pupils’ learning. The theoretical underpinnings of the study borrow from Gestalttheorie to consider the physical movement, as it is observed, as a form, that is, as a morpho-dynamic organisation of the organism. At issue is the study, in the particular context of a gymnastics movement, typical forms corresponding to different levels of technical complexity by confronting the interpretations of the researcher with their meaning for the agent of the movements.Cairn free access |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/Cairn/ |
| topic |
éducation physique enseignement explicitation gestalt gymnastique explicitness gestalt gymnastics physical education teaching verbalisation |
| spellingShingle |
éducation physique enseignement explicitation gestalt gymnastique explicitness gestalt gymnastics physical education teaching verbalisation Ganière, Caroline Cizeron, Marc Comprendre l’activité motrice de l’élève pour guider ses apprentissages |
| topic_facet |
éducation physique enseignement explicitation gestalt gymnastique explicitness gestalt gymnastics physical education teaching verbalisation |
| description |
L’étude vise la production de connaissances
portant sur l’intelligibilité de l’activité d’élèves
réalisant une habileté motrice. L’idée sous-jacente est que ce type de connaissances est
nécessaire pour que l’intervenant (en sport ou
en éducation physique) puisse guider l’activité
d’apprentissage des élèves. Le cadre théorique
adopté emprunte à la Gestalttheorie pour considérer le mouvement corporel, tel qu’il apparaît
à l’observateur, comme une forme, c’est-à-dire
une organisation morphodynamique de l’organisme. Il s’agit d’étudier, dans le contexte
particulier d’une habileté en gymnastique, des
formes typiques correspondant à différents niveaux d’élaboration technique, en croisant les
interprétations du chercheur et le point de vue
de leur signification pour l’acteur. |
| author |
Ganière, Caroline Cizeron, Marc |
| author_facet |
Ganière, Caroline Cizeron, Marc |
| author_sort |
Ganière, Caroline |
| title |
Comprendre l’activité motrice de l’élève pour guider ses apprentissages |
| title_short |
Comprendre l’activité motrice de l’élève pour guider ses apprentissages |
| title_full |
Comprendre l’activité motrice de l’élève pour guider ses apprentissages |
| title_fullStr |
Comprendre l’activité motrice de l’élève pour guider ses apprentissages |
| title_full_unstemmed |
Comprendre l’activité motrice de l’élève pour guider ses apprentissages |
| title_sort |
comprendre l’activité motrice de l’élève pour guider ses apprentissages |
| publishDate |
2015 |
| container_title |
|
| container_issue |
|
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2015-2-page-15?lang=fr https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/cdle.040.0015 |
| _version_ |
1877245579928535040 |