Configurations d'activité collective et processus d'apprentissage lors de travaux pratiques

Configurations d'activité collective et processus d'apprentissage lors de travaux pratiques

Cet article est consacré à l’étude de l’activité collective lors de travaux pratiques en lycée professionnel. En s’inscrivant dans une approche orientée « activité », l’objectif de l’étude est de décrire les formes d’interactions entre les élèves et l’enseignant en classe afin d’identifier leurs inc...

Cijeli opis

Spremljeno u:
Bibliografski detalji
Glavni autor: Guérin, Jérôme
Format: Article ou chapitre numérique
Jezik:Français
Izdano: 2013
Teme:
activité collective
apprentissage en groupe
lycée professionnel
méthode d'enseignement
collective work
group learning
teachingmethods
vocational school
Online pristup:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-CDLE_035_0179
record_format cairn
spelling cairn-CDLE_035_0179CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2013-1-page-179?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.035.0179 Configurations d'activité collective et processus d'apprentissage lors de travaux pratiques Guérin, Jérôme2013 activité collectiveapprentissage en groupelycée professionnelméthode d'enseignementcollective workgroup learningteachingmethodsvocational schoolfre Carrefours de l'éducation | 35 | 1 | 2013-06-20 | p. 179-195 | 1262-3490 CDLE_03536 Cet article est consacré à l’étude de l’activité collective lors de travaux pratiques en lycée professionnel. En s’inscrivant dans une approche orientée « activité », l’objectif de l’étude est de décrire les formes d’interactions entre les élèves et l’enseignant en classe afin d’identifier leurs incidences sur le maintien d’une activité collective viable et les processus d’apprentissage. La reconstruction de l’organisation et de la signification de l’activité a mis en évidence des formes typiques de configuration d’activité collective qui participent à l’investissement durable des élèves et offrent des opportunités en termes d’apprentissage. Une analyse fine d’un cas exemplaire de processus de coordinations et d’ajustements montre comment les enseignants exploitent l’émergence des erreurs de production pour inciter les élèves à construire de nouvelles connaissances pour l’action et à étendre la signification de savoirs théoriques. L’article discute la relation entre configuration d’activité et culture commune, la relation entre activité productive et activité constructive, et la spécificité de la disposition des enseignants à enseigner en travaux pratiques. Configurations Taken On by Collective Activity and Learning Processes During Practical Work Sessions The topic of this article is the study of collective activity during practical work in a vocational school. Its purpose, in focusing on “activity”, is to describe the different types of interactions that occur between pupils and teacher in order to identify their role in maintaining the efficacy of the activity and of the learning processes. Reconstructing the organisation and meaning of the activity has brought to light typical ways in which collective activity gets structured, which organise pupils’ long-term investment in the activity and open up learning opportunities. Close analysis of an exemplary case showing the process of coordination and adjustment demonstrates the way in which teachers exploit the emergence of production mistakes, in order to incite the students to build new knowledge that can be put into practice during production processes, and in order to enlarge their understanding of their theoretical knowledge. The article discusses the link between the way activity is structured and a shared culture, the relationship between production activities and building activities, and the specificities of the dispositions of teachers engaging in the transmission of practical work.Cairn free access
language Français
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