In Memoriam
En français, mais également à travers d’autres disciplines, les apprenants sont conduits à développer leurs compétences en lecture et en compréhension. L’un des exercices qui peut être proposé est le résumé de texte. La maîtrise de cet exercice peut être améliorée par des entraînements qui peuvent o...
保存先:
| 第一著者: | |
|---|---|
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2012
|
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | En français, mais également à travers d’autres disciplines, les apprenants sont conduits à développer leurs compétences en lecture et en compréhension. L’un des exercices qui peut être proposé est le résumé de texte. La maîtrise de cet exercice peut être améliorée par des entraînements qui peuvent ou non être informatisés. La conception d’entraînements doit tenir compte de l’activité cognitive des apprenants résumant afin de proposer des activités adaptées à leurs capacités et centrées plus particulièrement sur les processus cognitifs à maîtriser. Nous rendons compte dans cette synthèse et selon ce critère, des principaux entraînements à résumer décrits dans la littérature. Nous soulignons dans le même temps à la fois une base théorique commune entre les entraînements non informatisés et les entraînements informatisés, et un manque de continuité entre les premiers, globalement plus anciens, et les seconds. |
|---|