Difficultés d'apprentissage du jeune enfant et « pensée vide »
L es difficultés d’apprentissage constatées chez de jeunes enfants sont l’objet d’un intérêt constant depuis plus d’un siècle. Des travaux récents montrent que des enfants globalement d’intelligence normale peuvent rencontrer des problèmes importants pour effectuer des apprentissages de base. Cet ar...
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2011
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| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_030_0023CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2010-2-page-23?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.030.0023 Difficultés d'apprentissage du jeune enfant et « pensée vide » Wallet, Jean-WilliamSarri, Vassiliki2011 développement de l'enfantdifficulté d'apprentissagepsychologierelation parents-enfantchild developmentlearning difficultyparent-child relationpsychologyfre Carrefours de l'éducation | 30 | 2 | 2011-01-10 | p. 23-41 | 1262-3490 CDLE_03087 L es difficultés d’apprentissage constatées chez de jeunes enfants sont l’objet d’un intérêt constant depuis plus d’un siècle. Des travaux récents montrent que des enfants globalement d’intelligence normale peuvent rencontrer des problèmes importants pour effectuer des apprentissages de base. Cet article vise à montrer qu’il est fondamental de s’intéresser aux relations précoces de l’enfant avec son environnement comme l’ont fait des psychanalystes à côté des psychologues et des pédiatres pour comprendre comment s’élabore la pensée et le désir d’apprendre chez l’enfant. Faute de conditions favorables à l’émergence de ce désir de penser et d’apprendre, les enfants ont tendance à accumuler des informations sans établir vraiment de relations de sens entre elles : la pensée n’est pas réellement vide, mais elle fonctionne en partie à vide de manière pathologique. L’article fait état de situations d’enfants en grande difficulté d’apprentissage et de socialisation, il analyse les causes des désordres psychologiques qui en résultent. Young childrens’learning difficulties and « empty thought » Y oung childrens’learning difficulties is subject of intense debate for more than a century. Recent studies show that children with normal intelligence can encounter significant problems in acquiring basic knowledge. This paper attempts to demonstrate that it’s essential to pay attention to early relations with his environment, as psychoanalysts do it like psychologists and paediatricians as well, in order to understand thought’s and childrens’hunger for knowledge. A lack of good environmental conditions for emergence of that hunger can provoke the children’s tendency to gather informations without establishing really relations that make sense. Thought is not empty but works partly as empty and in bad running order. This paper refers to children with great learning and socialization difficulties and analyzes the cause of resulting psychological disorders. Cairn free access |
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L es difficultés d’apprentissage constatées chez de jeunes enfants sont l’objet d’un intérêt constant depuis plus d’un siècle. Des travaux récents montrent que des enfants globalement d’intelligence normale peuvent rencontrer des problèmes importants pour effectuer des apprentissages de base. Cet article vise à montrer qu’il est fondamental de s’intéresser aux relations précoces de l’enfant avec son environnement comme l’ont fait des psychanalystes à côté des psychologues et des pédiatres pour comprendre comment s’élabore la pensée et le désir d’apprendre chez l’enfant. Faute de conditions favorables à l’émergence de ce désir de penser et d’apprendre, les enfants ont tendance à accumuler des informations sans établir vraiment de relations de sens entre elles : la pensée n’est pas réellement vide, mais elle fonctionne en partie à vide de manière pathologique. L’article fait état de situations d’enfants en grande difficulté d’apprentissage et de socialisation, il analyse les causes des désordres psychologiques qui en résultent.
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