Mai 68 et les paradoxes de la modernisation de l'école
M ai 68 a fait éclater le consensus qui s’était établi dans les années 1960 autour de la nécessité de libéraliser l’école, au nom notamment de sa nécessaire modernisation. Une cristallisation idéologique dont on se propose de repérer les étapes et les vecteurs a en effet conduit à politiser ce proje...
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| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2010
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | M ai 68 a fait éclater le consensus qui s’était établi dans les années 1960 autour de la nécessité de libéraliser l’école, au nom notamment de sa nécessaire modernisation. Une cristallisation idéologique dont on se propose de repérer les étapes et les vecteurs a en effet conduit à politiser ce projet, rendant le débat impossible. La modernisation de l’école devient alors un objectif secondaire, tandis que sa libéralisation concentre les critiques, à la faveur d’un nouveau consensus qui, au début des années 1980, se fait autour d’un discours né dans les milieux conservateurs. Les rêves de libération étant dès lors écartés pour de bon, la modernisation de l’école peut redevenir un objectif prioritaire et s’accompagner d’une libéralisation, qui a désormais une tout autre signification. |
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