Rencontre avec François Audigier : Éducation à la citoyenneté et participation
C ette note de synthèse analyse des travaux de recherche en France et en Europe qui portent sur la participation des élèves dans la vie scolaire, du point de vue de l’éducation à la citoyenneté. Deux grands groupes de recherche sont distingués : des recherches portant sur les conseils de coopérative...
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2010
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cairn-CDLE_028_0150CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2009-2-page-150?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.028.0150 Rencontre avec François Audigier : Éducation à la citoyenneté et participation Pagoni, Maria2010 fre Carrefours de l'éducation | 28 | 2 | 2010-01-29 | p. 150-156 | 1262-3490 CDLE_02838 C ette note de synthèse analyse des travaux de recherche en France et en Europe qui portent sur la participation des élèves dans la vie scolaire, du point de vue de l’éducation à la citoyenneté. Deux grands groupes de recherche sont distingués : des recherches portant sur les conseils de coopérative au premier degré, qui correspondent à une forme de démocratie directe réunissant tous les membres de la classe ; des recherches portant sur des mandats de représentation d’élèves dans différentes instances de gestion de la vie scolaire dans le second degré. L’analyse de ces travaux aboutit à trois constats : il y a des tensions entre les fnalités poursuivies par ces dispositifs, partagées entre une fnalité éducative et une fnalité politique ; les mandats de représentation ne sont pas suffisants pour stimuler l’engagement des jeunes élèves dans la communauté scolaire, d’autres formes de participation, plus informelles, renvoyant aux valeurs et aux cultures juvéniles semblent nécessaires à ce propos ; la théorie du droit pourrait constituer un cadre de référence unifcateur pour ces pratiques, proposant une réfexion à la fois politique, éthique et juridique sur le fonctionnement de la communauté scolaire et l’éducation à la citoyenneté démocratique. The participation of students in questions. Synthesis of researches in France and in Europe. T his paper analysis some researches in France and in Europe focused on pupils participation in school life from the point of view of citizenship education. Two major research groups are presented : researches relating to cooperative councils in the frst degree, which correspond to a form of direct democracy concerning all members of the class ; researches relating on students’ representation in different instances of school life management in the second degree. Analysis of these researches leads to three results : there are some tensions between two main purposes of these devices, shared between an educational purpose and a political purpose ; representation mandates are not sufficient to stimulate young students engagement in the school community life, other forms of participation, more informal, including values and juvenile cultures appear to be necessary ; theory of law could constitute a unifying reference framework of these practices, offering a political, ethical and legal refection on the school community functioning and on education for democratic citizenship.Cairn free access |
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C ette note de synthèse analyse des travaux de recherche en France et en Europe qui portent sur la participation des élèves dans la vie scolaire, du point de vue de l’éducation à la citoyenneté. Deux grands groupes de recherche sont distingués : des recherches portant sur les conseils de coopérative au premier degré, qui correspondent à une forme de démocratie directe réunissant tous les membres de la classe ; des recherches portant sur des mandats de représentation d’élèves dans différentes instances de gestion de la vie scolaire dans le second degré. L’analyse de ces travaux aboutit à trois constats : il y a des tensions entre les fnalités poursuivies par ces dispositifs, partagées entre une fnalité éducative et une fnalité politique ; les mandats de représentation ne sont pas suffisants pour stimuler l’engagement des jeunes élèves dans la communauté scolaire, d’autres formes de participation, plus informelles, renvoyant aux valeurs et aux cultures juvéniles semblent nécessaires à ce propos ; la théorie du droit pourrait constituer un cadre de référence unifcateur pour ces pratiques, proposant une réfexion à la fois politique, éthique et juridique sur le fonctionnement de la communauté scolaire et l’éducation à la citoyenneté démocratique. |
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