Nouvelles modalités de régulation transnationale des politiques éducatives.
Cet article procède à une analyse des rapports entre les organisations internationales (de nature intergouvernementale) et la formulation des politiques d’éducation au niveau national. On s’argumente que, avec l’affirmation d’un projet de développement global – la globalisation, émergent des n...
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| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2007
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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Évaluation transnationale Globalisation de l'éducation Politiques éducatives Education policies globalization processes Transnational regulation Teodoro, António Nouvelles modalités de régulation transnationale des politiques éducatives. |
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Évaluation transnationale Globalisation de l'éducation Politiques éducatives Education policies globalization processes Transnational regulation |
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Cet article procède à une analyse des rapports entre les organisations internationales (de
nature intergouvernementale) et la formulation
des politiques d’éducation au niveau national. On
s’argumente que, avec l’affirmation d’un projet de
développement global – la globalisation, émergent
des nouvelles formes de régulation transnationales
qui ont comme centre névralgique les grands projets
statistiques de comparaison international, notamment
ceux qui sont développés au sein de l’OCDE. Après
faire la distinction entre une globalisation de haute
intensité au niveau des processus rapides, intenses,
ayant une seule cause, et une globalisation de basse
intensité au niveau des procès plus lents et diffus et
plus ambigus quant à leur causalité, on se permette
considérer l’éducation un cas possible et paradigmatique d’une globalisation de basse intensité, ce qui peut
renforcer les conditions pour affirmer des politiques et
des pratiques émancipatrices au champ éducative. |
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Teodoro, António |
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cairn-CDLE_024_0201CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2007-2-page-201?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.024.0201 Nouvelles modalités de régulation transnationale des politiques éducatives. Teodoro, António2007 Évaluation transnationaleGlobalisation de l'éducationPolitiques éducativesEducation policiesglobalization processesTransnational regulationfre Carrefours de l'éducation | 24 | 2 | 2007-09-01 | p. 201-215 | 1262-3490 CDLE_02421 Cet article procède à une analyse des rapports entre les organisations internationales (de nature intergouvernementale) et la formulation des politiques d’éducation au niveau national. On s’argumente que, avec l’affirmation d’un projet de développement global – la globalisation, émergent des nouvelles formes de régulation transnationales qui ont comme centre névralgique les grands projets statistiques de comparaison international, notamment ceux qui sont développés au sein de l’OCDE. Après faire la distinction entre une globalisation de haute intensité au niveau des processus rapides, intenses, ayant une seule cause, et une globalisation de basse intensité au niveau des procès plus lents et diffus et plus ambigus quant à leur causalité, on se permette considérer l’éducation un cas possible et paradigmatique d’une globalisation de basse intensité, ce qui peut renforcer les conditions pour affirmer des politiques et des pratiques émancipatrices au champ éducative.Educational Policies and New Forms of Transnational Regulation. Evidences and possibilities This article analyses the influence of intergovernmental organizations on the formulation of national education policies. We argue that the affirmation of a global development project – globalization – leads to the emergence of transnational regulation forms whose keystones are the grand international statistical comparison projects, namely the ones developed by OECD. After making the distinction between a high-intensity globalization of rapid, intense and single-cause processes and a low-intensity globalization of slow, causally ambiguous and diffuse processes, we consider education as a possible and paradigmatic case of lowintensity globalization. This can, in turn, reinforce the conditions to affirm emancipating policies and practices on the education field. Nuevas modalidades de regulación transnacional de las políticas educativas. Evidencias y posibilidades Este artículo realiza un análisis de las relaciones entre las organizaciones internacionales (de naturaleza intergubernamental) y la formulación de políticas de educación a nivel nacional. Se argumenta que, con la afirmación de un proyecto de desarrollo global - la globalización, emergen nuevas formas de regulación transnacionales que tienen como centro neurálgico los grandes proyectos estadísticos de comparación internacional, destacando los que han sido desarrollados en el seno de la OCDE. Después de hacer una distinción entre globalización de alta intensidad, a nivel de rápidos procesos, intensos, en función de una sola causa, y una globalización de baja intensidad a una escala de procesos más lentos y difusos, y más ambiguos en cuanto a su causalidad, se considera la educación un caso posible y paradigmático de una globalización de baja intensidad, que permite reforzar las condiciones para afirmar políticas y prácticas emancipatorias en el campo educativo.Globalierungs prozesse; zwischenstaatlichen Regelungen Dieser Artikel analysiert den Einfluss zwischenstaatliche Organisationen auf die Formulierung nationaler Bildungspolitik. Wir erörtern zunächst, wie die Bestätigung eines globalen Entwicklungsprojekts (die Globalisierung) zur Enstehung neuer Formen von zwischenstaatlichen Regelungen führen kann, deren Eckpunkte von grossen internationalen und insbesondere von der OECD entwickelten Projekten zu Statistikvergleichen festgelegt wurden. Anschliessend unterscheiden wir zwischen Globalisierung starker Intensität, die durch schnelle, intensive und monokausale Prozesse gekennzeichnet ist und Globalisierung schwacher Intensität, welche langsame, kausal mehrdeutige und diffuse Prozesse einschliesst. Schliesslich führen wir aus, dass Bildung einen möglichen und beispielhaften Fall für die Globalisierung schwacher Intensität darstellt. Dies wiederum kann die Bedingungen zur Anerkennung von Richtlinien und Praktiken emanzipitatorischer Natur im Bildungssektor erleichtern.Cairn free access |