Travailler avec les doudous
Pour faire du doudou un vecteur de communication bienveillante et d'ntégration scolaire à l'école maternelle. Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignantes et enseignants à mieux intégrer le doudou dans leurs pratiques en partant du principe que ce compagnon constitue une prése...
Gorde:
| Egile Nagusiak: | , |
|---|---|
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Vanves :
Hachette éducation
DL 2022.
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| Saila: | Pédagogie pratique
|
| Gaiak: | |
| Oharra: |
La page de titre porte également : "Cycle 1" La couverture porte en plus : "+ 35 ressources à télécharger et/ou imprimer" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02468nam a22002897a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 100 | 1 | |a Briquet-Duhazé, Sophie, |d 1961-...., |c enseignante. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Travailler avec les doudous |c Sophie Briquet-Duhazé, Fabienne Quibel-Périnelle. |
| 260 | |a Vanves : |b Hachette éducation, |c DL 2022. | ||
| 300 | |a 1 volume (125 pages) : |b illustrations, couverture illustrée en couleurs ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pédagogie pratique | |
| 500 | |a La page de titre porte également : "Cycle 1" | ||
| 500 | |a La couverture porte en plus : "+ 35 ressources à télécharger et/ou imprimer" | ||
| 504 | |a Bibliographie pages 121-122 | ||
| 505 | 0 | |a P. 9 -- 1. Le doudou important et méconnu -- P. 11 -- 1. Qu'est-ce qu'un " doudou "? -- P. 18 -- 2. Quelle est la place du doudou à l'école ? -- P. 23 -- 3. Pourquoi et comment intégrer le doudou en classe ? -- P. 29 -- 4. Des albums de littérature de jeunesse -- P. 43 -- 2. La mise en œuvre en classe -- P. 49 -- 1. Séquences en TPS et PS -- P. 67 -- Séquence en MS -- P. 89 -- 3. Séquence en GS -- P. 111 -- Annexes : Chants, poésie et comptines -- P. 121 -- Bibliographie | |
| 520 | |a Pour faire du doudou un vecteur de communication bienveillante et d'ntégration scolaire à l'école maternelle. Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignantes et enseignants à mieux intégrer le doudou dans leurs pratiques en partant du principe que ce compagnon constitue une présence qui peut aider l'enfant dans son entrée à l'école et dans sa réussite scolaire. De plus cet objet chargé d'affect peut permettre aussi d'impulser un lien plus fort entre l'école et les familles | ||
| 650 | |a Objets transitionnels | ||
| 650 | |a Étude et enseignement (préscolaire) | ||
| 650 | |a Cycle des apprentissages premiers | ||
| 650 | |a Guides pratiques | ||
| 700 | 1 | |a Quibel-Périnelle, Fabienne. |4 aut | |
| 997 | |0 997026 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.21 G BRI |z Chartres, INSPE CVL, 372.21 G BRI |z Orléans, INSPE CVL, 372.21 BRI |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.21 BRI |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.21 BRI | ||