S'il te plait, compte-moi les moutons ! : voyage épistémologique et didactique au pays du nombre
Cet ouvrage propose aux futur.e.s enseignant.e.s une vision synthétique des enjeux didactiques autour de l'enseignement et de l'apprentissage du nombre en début de primaire, ainsi que l'histoire de ce concept.
Guardat en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Genève :
Université de Genève
2021.
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| Col·lecció: | Carnets des sciences de l'éducation
|
| Matèries: | |
| Nota: |
Vidéos accessibles à l'aide d'identifiants et en suivant des liens sous formes de QR codes |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02755nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 100 | 1 | |a Dorier, Jean-Luc, |d 1963-...., |c auteur en didactique des mathématiques. | |
| 245 | 1 | 0 | |a S'il te plait, compte-moi les moutons ! : |b voyage épistémologique et didactique au pays du nombre |c Jean-Luc Dorier. |
| 260 | |a Genève : |b Université de Genève, |c 2021. | ||
| 300 | |a 1 vol. (154 p.) : |b couv. ill., ill. ; |c 15 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Carnets des sciences de l'éducation | |
| 500 | |a Vidéos accessibles à l'aide d'identifiants et en suivant des liens sous formes de QR codes | ||
| 504 | |a Bibliographie p. [143]-152. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a Introduction -- P. 13 -- Avant-propos -- P. 15 -- Organisation du livre -- P. 16 -- L'apprentissage du nombre en psychologie cognitive -- P. 23 -- L'approche de l'acquisition du nombre par les neurosciences -- P. 24 -- Spécificité de la didactique des mathématiques -- Les premières situations du nombre -- P. 27 -- Quantité et correspondance à terme -- P. 41 -- Compter ou garder la mémoire de la quantité... -- P. 43 -- Dénombrer sans compter -- P. 48 -- Dénombrer même s'il n'est pas possible de compter -- P. 53 -- Concevoir une collection pour en compter les éléments -- P. 54 -- Dénombrer un grand nombre d'objets -- P. 55 -- " Comptage dénombrement " versus " comptage numérotage " -- P. 57 -- Comptine et comptage -- P. 58 -- L'énumération : une connaissance mal reconnue -- P. 65 -- Énumérer des objets déplaçables -- P. 71 -- Énumérer des objets non déplaçables -- Les représentations du nombre -- P. 75 -- Introduction -- P. 78 -- Le principe de base -- P. 84 -- Numérations orales -- P. 101 -- Numérations orales dans les langues indo-européennes -- P. 116 -- Désignation orale des grands nombres -- P. 119 -- Les numérations symboliques de type additif -- P. 130 -- La numération indienne -- A la fin du voyage -- P. 137 -- De la puissance de l'écriture chiffrée -- P. 140 -- Pourquoi un chiffre n'est pas un nombre -- P. 141 -- De la nature spatiale des algorithmes de calcul | |
| 520 | |a Cet ouvrage propose aux futur.e.s enseignant.e.s une vision synthétique des enjeux didactiques autour de l'enseignement et de l'apprentissage du nombre en début de primaire, ainsi que l'histoire de ce concept. | ||
| 650 | |a Arithmétique |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Mathématiques |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Nombres | ||
| 997 | |0 923174 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 510.7 DOR | ||