Précis de didactique de SVT : pour enseigner au collège et au lycée
Destiné aux enseignants de sciences de la vie et de la Terre (SVT) en formation, aux formateurs d enseignants de SVT et, plus largement, aux enseignants de SVT de collège et lycée, cet ouvrage met à disposition les principaux résultats des recherches conduites dans le champ de la didactique des SVT,...
Guardado en:
| Autores principales: | , , , |
|---|---|
| Formato: | Livre papier |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Pessac :
Presses universitaires de Bordeaux
C 2021.
|
| Colección: | Parcours universitaires. SVT
|
| Materias: | |
| Nota: |
Autre contribution : Yann Lhoste (auteur) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Précis de didactique des sciences de la vie et de la terre |
| LEADER | 04698nam a22003497a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 923168 | ||
| 008 | 220225s2021 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN260601187 | ||
| 020 | |a 9791030002928 (br.) : |c 27 EUR | ||
| 024 | |a 9791030002928 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 570.712 44 | ||
| 100 | 1 | |a Schneeberger, Patricia, |d 19..- | |
| 240 | 1 | 0 | |a Précis de didactique des sciences de la vie et de la terre |
| 245 | 1 | 0 | |a Précis de didactique de SVT : |b pour enseigner au collège et au lycée |c Patricia Schneeberger, Christian Orange, Denise Orange-Ravachol... [et al.]. |
| 260 | |a Pessac : |b Presses universitaires de Bordeaux. | ||
| 260 | |c C 2021. | ||
| 300 | |a 1 volume (243 pages) : |b illustrations en noir et en couleur, couverture illustrée en couleur ; |c 27 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Parcours universitaires. SVT | |
| 500 | |a Autre contribution : Yann Lhoste (auteur) | ||
| 504 | |a Bibliographie p. [223]-228. Concepts clés de la didactique des SVT p. [229]-240 | ||
| 505 | 0 | |a P. 5 -- Introduction -- P. 11 -- Partie 1. Fondements épistémologiques et didactiques pour appréhender les processus d'apprentissage -- P. 13 -- Chapitre 1. Analyse didactique de l'enseignement de la géodynamique interne -- P. 37 -- Chapitre 2. Analyse didactique de l'enseignement de la géodynamique interne -- P. 54 -- Chapitre 3. Articuler savoirs et pratiques scientifiques pour apprendre en SVT -- P. 79 -- Partie 2. Construire, mettre en oeuvre une séquence d'enseignement en SVT -- P. 81 -- Chapitre 4. Mise en oeuvre de l'enseignement des SVT et problèmes professionnels du professeur -- P. 101 -- Chapitre 5. Les débuts de cours -- P. 120 -- Chapitre 6. Pour que les élèves apprennent en SVT : des tâches aux activités -- P. 145 -- Chapitre 7. Mise en texte des savoirs et structuration des connaissances en SVT -- P. 164 -- Partie 3. Repères didactiques pour penser de nouvelles possibilités d'enseignement des SVT -- P. 166 -- Chapitre 8. Les finalités de l'enseignement des SVT : analyse didactique -- P. 187 -- Chapitre 9. Les fonctions des évaluations dans l'enseignement des SVT -- P. 203 -- Chapitre 10. Pour un enseignement des SVT émancipateur -- P. 221 -- Conclusion de l'ouvrage -- P. 223 -- Bibliographie -- P. 229 -- Concepts clés de la didactique des Sciences de la Vie et de la Terre | |
| 520 | |a Destiné aux enseignants de sciences de la vie et de la Terre (SVT) en formation, aux formateurs d enseignants de SVT et, plus largement, aux enseignants de SVT de collège et lycée, cet ouvrage met à disposition les principaux résultats des recherches conduites dans le champ de la didactique des SVT, souvent peu accessibles. Il présente, à partir d exemples, les principaux repères construits par la didactique des sciences pour l enseignement des sciences de la vie et de la Terre. Il développe des analyses de situations d enseignement et de productions d élèves couvrant les grands domaines des SVT, sur lesquels les futurs enseignants, les enseignants et les formateurs peuvent s appuyer. La première partie de l ouvrage présente et opérationnalise les grands concepts de la didactique des sciences à partir, d une part, d une analyse didactique des fonctions de nutrition enseignées au collège et, d autre part, de la géodynamique interne de la Terre enseignée au collège et au lycée. Le développement de ces chapitres s appuie sur des concepts clés répertoriés à la fin de l ouvrage, pour permettre plusieurs entrées de lecture. La deuxième partie cherche, sur la base desdits concepts, à outiller les lecteurs dans la compréhension de l activité du professeur de SVT à travers plusieurs thématiques : les débuts de cours, les activités en SVT, la construction du bilan écrit, l évaluation des élèves. Une dernière partie discute les enjeux éducatifs des SVT et leurs évolutions récentes en lien avec le développement des "éducations à" (au développement durable, à la santé, etc.) ; elle étudie les conditions pour qu un enseignement émancipateur conduise les élèves à des formes extraordinaires de pensée | ||
| 650 | |a Sciences de la vie |x Étude et enseignement (secondaire) | ||
| 650 | |a Sciences de la Terre |x Étude et enseignement (secondaire) | ||
| 650 | |a Didactique | ||
| 650 | |a Sciences naturelles |x Étude et enseignement (secondaire) | ||
| 650 | |a Professeurs de sciences naturelles |x Formation continue | ||
| 700 | 1 | |a Orange, Christian, |d 1953-...., |c enseignant-chercheur en didactique. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Orange Ravachol, Denise, |d 19..- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Lhoste, Yann, |d 1972- |4 aut | |
| 997 | |0 923168 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 570 PRE | ||