L'intervention éducative au préscolaire : un modèle de pédagogie du jeu
Jouer et voir le monde sous un angle ludique est une compétence nécessaire pour toutes les enseignantes, particulièrement pour les enseignantes du préscolaire pour qui cette compétence constitue l essence même de leur identité professionnelle. Toutefois, nombreuses sont les futures enseignantes qui,...
שמור ב:
| מחבר ראשי: | |
|---|---|
| פורמט: | Livre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Québec :
Presses de l'Université du Québec
2015.
Paris : CyberLibris 2015. |
| גישה מקוונת: | Accès Université Orléans et IFPM |
| הערה: |
Titre provenant de la page de titre du document numérique Numérisation de l'édition de Québec : Presses de l'Université du Québec, 2015 La pagination de l'édition imprimée correspondante est de 186 pages Cyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L' intervention éducative au préscolaire, Krasimira Marinova, Québec, Presses de l'Université du Québec, 2015, 1 vol. (186 p.) |
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| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 520 | |a Jouer et voir le monde sous un angle ludique est une compétence nécessaire pour toutes les enseignantes, particulièrement pour les enseignantes du préscolaire pour qui cette compétence constitue l essence même de leur identité professionnelle. Toutefois, nombreuses sont les futures enseignantes qui, dans le passage de l adolescence à l âge adulte, ont perdu le code de jeu . Elles doivent réapprendre à jouer. Dans le langage pédagogique, cela veut dire: connaître le système complexe et dynamique du jeu, maîtriser les différentes voies de construction du jeu propres aux différentes étapes du préscolaire, agir dans une situation imaginaire, se positionner selon différents rôles, gérer des conflits intrinsèques à l activité et organiser les apprentissages dans un contexte ludique. Cet ouvrage permettra aux futures enseignantes de l éducation préscolaire, et à celles déjà en fonction, de faire le lien entre les concepts théoriques et leur expression dans la pratique. Elles seront ainsi en mesure d observer le jeu des enfants, d établir leurs degrés de progression, d évaluer la culture et la compétence ludiques de chaque enfant et de la classe, et ce, en vue d élaborer un modèle personnel d intervention éducative basée sur le jeu. L ouvrage les fera passer de la perspective pédagogique qui consiste à jouer pour apprendre à celle qui requiert d apprendre pour jouer . | ||
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