Pour une lecture littéraire
Prenant acte de l important déplacement que connaît l enseignement de la lecture et de la littérature depuis la fin du XXe siècle, ce livre tente de répondre aux questions essentielles que tout professeur de français se pose à ce propos. Il commence par retracer l histoire des discours qui ont été t...
Shranjeno v:
| Auteurs principaux: | , , |
|---|---|
| Format: | Livre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Paris :
Cairn
2012.
Louvain-la-Neuve (Rue du Bosquet, 7 B-1348) : De Boeck Supérieur |
| Serija: | Savoirs en Pratique
|
| Online dostop: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Sporočilo: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Pour une lecture littéraire, histoire, théories, pistes pour la classe, Jean-Louis Dufays, Louis Gemenne, Dominique Ledur, 2e édition, Bruxelles, De Boeck, 2005, 1 vol. (370 p.), Savoirs en pratique, 2-8041-4706-1 |
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| 100 | 1 | |a Dufays, Jean-Louis, |d 1959- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Pour une lecture littéraire |c Jean-Louis Dufays, Dominique Ledur, Louis Gemenne. |
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| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 520 | |a Prenant acte de l important déplacement que connaît l enseignement de la lecture et de la littérature depuis la fin du XXe siècle, ce livre tente de répondre aux questions essentielles que tout professeur de français se pose à ce propos. Il commence par retracer l histoire des discours qui ont été tenus au cours des cent dernières années sur la lecture de la littérature à l école (1re partie) et par proposer une synthèse des théories récentes relatives à la lecture et à la littérature (2e partie), pour aboutir à une définition équilibrée des enjeux majeurs de l enseignement de la lecture littéraire (3e partie). Il développe enfin un vaste ensemble de propositions didactiques destinées à rencontrer concrètement les besoins et les attentes des professeurs et des élèves d aujourd hui en matière d enseignement-apprentissage de la lecture et de la littérature (4e partie). Par leur diversité, ces propositions se destinent à l ensemble des sections (générale, technique, professionnelle) et des niveaux (du collège au lycée ) de l enseignement secondaire | ||
| 700 | |a Ledur, Dominique. |4 aut | ||
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