L'évaluation, levier du développement professionnel ?
Dans les milieux professionnels et dans les établissements de formation, les pratiques d'évaluation sont nombreuses et diverses. Leurs visées le plus souvent affichées sont d'améliorer les processus de production et/ou de certifier l'atteinte d'objectifs. Parfois aussi tout simpl...
Guardat en:
| Autors principals: | , , |
|---|---|
| Format: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Paris :
Cairn
2013.
Louvain-la-Neuve (Rue du Bosquet, 7 B-1348) : De Boeck Supérieur |
| Col·lecció: | Pédagogies en développement
|
| Accés en línia: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Nota: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'évaluation, levier du développement professionnel ?, tensions, dispositifs, perspectives, sous la direction de Léopold Paquay, Catherine Van Nieuwenhoven, Pascale Wouters, 2010, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (321 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-6198-9 |
Taula de continguts:
- Pages de début
- P. 1-6
- Introduction. L'évaluation, frein ou levier du développement professionnel ?
- P. 8-34
- Chapitre 1. Et si l'évaluation institutionnelle paralysait le développement professionnel ?
- P. 35-47
- Chapitre 2. Une évaluation tendue entre efficacité et transformation identitaire ?
- P. 49-65
- Chapitre 3. L'évaluation du personnel : la Gestion des Ressources Humaines (GRH) peut-elle contribuer au développement professionnel ?
- P. 67-78
- Chapitre 4. Le cadre européen et les cadres nationaux de certification : formatage des interventions éducatives ou balises au service des parcours personnels et professionnels ?
- P. 79-91
- Chapitre 5. Les procédures de Reconnaissance et de Validation des Acquis de l'Expérience : quelles tensions ? quelles difficultés ?
- P. 93-104
- Chapitre 6. L'insertion professionnelle des enseignants : une opportunité de développement professionnel ?
- P. 105-116
- Chapitre 7. La formation professionnelle des enseignants : réflexivité et évaluation sont-elles compatibles ?
- P. 117-129
- Chapitre 8. Construire des dispositifs en vue de l'évaluation du développement des compétences. Comment ?
- P. 131-146
- Chapitre 9. Formation initiale et développement professionnel des enseignants : quel rôle de l'évaluation ?
- P. 147-160
- Chapitre 10. Le portfolio, un outil de consignation ou d'évaluation authentique ?
- P. 161-175
- Chapitre 11. Le dossier d'enseignement : un levier pour le développement professionnel de l'enseignant à l'université ?
- P. 177-191
- Chapitre 12. Dispositifs d'autoévaluation socialisée en formation : une contrainte pervertissante ou une opportunité transformatrice ?
- P. 193-205
- Chapitre 13. Analyser les acquis de l'expérience professionnelle des personnes faiblement qualifiées : quels repères méthodologiques ?
- P. 207-223
- Chapitre 14. Quels repères de développement dans les situations de travail ?
- P. 225-236
- Chapitre 15. Le jugement professionnel en évaluation : quelles triangulations méthodologiques et théoriques ?
- P. 237-249
- Chapitre 16. Le développement professionnel des acteurs : une nouvelle fonction de l'évaluation ?
- P. 251-264
- Postface. Évaluation et développement professionnel . Un couple impossible ?
- P. 265-270
- Références bibliographiques
- P. 271-304
- Notices biographiques
- P. 305-312
- Pages de fin
- P. 313-325