Que nous apprennent les enfants qui n'apprennent pas ?
Devant les embarras du réel de ce symptôme social, les troubles de l'apprentissage se voient traditionnellement renvoyés du côté du médical. Serait-ce une maladie ? L'apprentissage serait-il une fonction supérieure ? Cette déclinaison trouve son versant social en termes d'inadaptation...
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| Fformat: | Livre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Paris :
Cairn
2010.
Toulouse (33 avenue Marcel Dassault 31500) : Érès |
| Cyfres: | Les dossiers du JFP
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université Orléans et IFPM |
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| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Contient: | • 074317881, Que nous apprennent les enfants qui n'apprennent pas ?, sous la dir. de Jean Bergès, Marika Bergès-Bounes, Sandrine Calmettes-Jean, 2003, Ramonville Saint-Agne, Erès, 1 vol. (254 p.), Les Dossiers du JFP, 2-7492-0124-1, p. 3-6 • 074317881, Que nous apprennent les enfants qui n'apprennent pas ?, sous la dir. de Jean Bergès, Marika Bergès-Bounes, Sandrine Calmettes-Jean, 2003, Ramonville Saint-Agne, Erès, 1 vol. (254 p.), Les Dossiers du JFP, 2-7492-0124-1, p. 7-8 • 074317881, Que nous apprennent les enfants qui n'apprennent pas ?, sous la dir. de Jean Bergès, Marika Bergès-Bounes, Sandrine Calmettes-Jean, 2003, Ramonville Saint-Agne, Erès, 1 vol. (254 p.), Les Dossiers du JFP, 2-7492-0124-1, p. 9-14 • 074317881, Que nous apprennent les enfants qui n'apprennent pas ?, sous la dir. de Jean Bergès, Marika Bergès-Bounes, Sandrine Calmettes-Jean, 2003, Ramonville Saint-Agne, Erès, 1 vol. 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(254 p.), Les Dossiers du JFP, 2-7492-0124-1, p. 252-255 |
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| 504 | |a Bibliogr. p. 246-251 | ||
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 520 | |a Devant les embarras du réel de ce symptôme social, les troubles de l'apprentissage se voient traditionnellement renvoyés du côté du médical. Serait-ce une maladie ? L'apprentissage serait-il une fonction supérieure ? Cette déclinaison trouve son versant social en termes d'inadaptation et de handicap qui président à l'élaboration de solutions de réparation (rééducations, remédiations) et de solutions pédagogiques spéciales fondées sur l'exclusion, dans une logique de " classe ". L'accent mis sur le défaut et les moyens de le pallier tend à effacer ce qui paraît essentiel : la place du sujet. Ce que nous sommes appelés à découvrir grâce à ces enfants, c'est l'importance de la place du sujet à l'égard du savoir. Il n'y a pas de sujet sans savoir et le sujet se fonde lui-même d'un savoir. Peut alors être pris en compte ce qu'il en est du savoir inconscient, insu, du sujet | ||
| 538 | |a Accès par internet. Logiciel Adobe Acrobat Reader 6.0 et plus | ||
| 650 | |a Enfants en difficulté d'apprentissage | ||
| 650 | |a Troubles de l'apprentissage | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
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| 700 | 1 | |a Bergès, Jean, |d 1928-2004. |4 pbd | |
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