L'analyse qualitative en éducation
À quels critères de qualité devraient satisfaire les recherches qualitatives en éducation ? Comment concrètement garantir la pertinence scientifique, la validité, la fiabilité et autres critères des recherches qui utilisent ce mode d approche ? Dans leur ouvrage L analyse de données qualitatives , M...
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| Auteurs principaux: | , , |
|---|---|
| Format: | Livre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Paris :
Cairn
2010.
Louvain-la-Neuve (Rue du Bosquet, 7 B-1348) : De Boeck Supérieur |
| Collection: | Pédagogies en développement
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Note: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'analyse qualitative en éducation, des pratiques de recherche aux critères de qualité, hommage à Michael Huberman, sous la direction de Léopold Paquay, Marcel Crahay, Jean-Marie De Ketele, 2e édition revue et actualisée, 2010, Bruxelles, De Bœck, 1 vol. (285 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8041-6007-4 |
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| 100 | 1 | |a De Ketele, Jean-Marie, |d 1943- | |
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| 260 | |a Paris : |b Cairn, |c 2010. | ||
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| 500 | |a CAIRN (ebooks) | ||
| 505 | 0 | |a Pages de début -- P. 5-6 | |
| 505 | 0 | |a Préface -- P. 7-11 | |
| 505 | 0 | |a Introduction. Au-delà des cloisonnements entre divers types de recherche, quels critères de qualité ? -- P. 13-29 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 1. Qualitatif Quantitatif : des enjeux méthodologiques convergents ? -- P. 33-52 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 2. La recherche qualitative en éducation : dégager le sens et démêler la complexité -- P. 53-64 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 3. Les recherches qualitatives : des critères variés de qualité en fonction des types de recherche -- P. 65-80 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 4. Traitement scolaire de la différence culturelle et identités de jeunes issus de l'immigration -- P. 83-107 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 5. Quelle généralisation à partir d'une théorie locale ? -- P. 109-115 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 6. Une recherche collaborative avec les services d'aide précoce à partir de données qualitatives et quantitatives -- P. 117-134 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 7. Quelle complémentarité entre les approches qualitatives et quantitatives dans les recherches en sciences humaines ? -- P. 135-142 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 8. Au carrefour de trois méthodologies : une recherche en didactique de la lecture littéraire -- P. 143-164 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 9. Quelle plus-value la recherche en didactique peut-elle apporter aux sciences de l'éducation ? -- P. 165-176 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre10. L'analyse structurale de contenu, une démarche pour l'analyse des représentations -- P. 179-191 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 11. L'analyse structurale de contenu : quelle construction de catégories ? -- P. 193-197 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 12. Pratiques de la recherche narrative : avantages et limites -- P. 199-212 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 13. Comment les recherches narratives peuvent-elles rendre compte des dynamiques de construction de projet ? -- P. 213-217 | |
| 505 | 0 | |a Conclusion -- P. 219-249 | |
| 505 | 0 | |a Bibliographie générale -- P. 251-267 | |
| 505 | 0 | |a Pages de fin -- P. 269-280 | |
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 520 | |a À quels critères de qualité devraient satisfaire les recherches qualitatives en éducation ? Comment concrètement garantir la pertinence scientifique, la validité, la fiabilité et autres critères des recherches qui utilisent ce mode d approche ? Dans leur ouvrage L analyse de données qualitatives , M. Huberman et M. Miles ont apporté des réponses à ces questions en systématisant un éventail de méthodes d analyse. Le présent ouvrage, conçu en hommage au chercheur genevois, offre une approche complémentaire. Il se propose de présenter les démarches concrètes mises en œuvre par divers chercheurs en éducation pour répondre aux exigences d une recherche scientifique et, dans une sorte de mouvement réflexif, d examiner les conditions de scientificité de leurs analyses. En définitive, il semble bien que les questions fondamentales posées tout au long de cet ouvrage valent pour toute recherche. Et les cadres d analyse qui y sont discutés sont susceptibles d être utiles pour tout qui est amené à participer à des recherches en sciences humaines | ||
| 650 | |a Évaluation du système scolaire | ||
| 650 | |a Éducation |x Recherche | ||
| 650 | |a Qualité de l'enseignement | ||
| 700 | |a Crahay, Marcel. |4 aut | ||
| 700 | |a Paquay, Léopold. |4 aut | ||
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