L'agir innovationnel
Issu des réflexions d un groupe d universitaires, cet ouvrage répond à un ensemble de questions posées à l innovation en éducation et en formation en tant que processus de professionnalisation basé sur la créativité, et à son corollaire de tentatives d élucidation de la spécificité de la démarche de...
שמור ב:
| מחבר ראשי: | |
|---|---|
| פורמט: | Livre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Paris :
Cairn
2010.
Louvain-la-Neuve (Rue du Bosquet, 7 B-1348) : De Boeck Supérieur |
| סדרה: | Perspectives en éducation et formation
|
| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université Orléans et IFPM |
| הערה: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'agir innovationnel, entre créativité et formation, sous la direction de Françoise Cros, 2007, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (170 p.), Perspectives en éducation & formation, 978-2-8041-5525-4 |
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| 041 | 0 | |a fre | |
| 100 | 1 | |a Cros, Françoise, |d 1942-...., |c auteure en sciences de l'education. | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'agir innovationnel |c Françoise Cros. |
| 260 | |a Paris : |b Cairn, |c 2010. | ||
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| 490 | 0 | |a Perspectives en éducation et formation | |
| 500 | |a CAIRN (ebooks) | ||
| 505 | 0 | |a Introduction -- P. 7-14 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 1. Innovation collective et formation des dirigeants de l'éducation -- P. 15-29 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 2. Leadership et autobiographie: une pratique innovante de recherche-formation -- P. 31-43 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 3. Les technologies de l'information et de la communication transforment-elles la professionnalité des enseignants? Le cas des assistants universitaires tunisiens -- P. 45-60 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 4. L'accompagnement aux ajustements de pratiques professionnelles de personnels scolaires par la recherche-action -- P. 61-75 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 5. Créer en exploitant les marges d'autonomie -- P. 77-90 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 6. La conception de projets pédagogiques favorise-t-elle le développement de compétences professionnelles? -- P. 91-102 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 7. Le pilotage de pratiques pédagogiques innovantes au-delà du cycle -- P. 103-119 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 8. La subjectivité du praticien en regard du matériau analysé -- P. 121-133 | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 9. La réflexivité comme support à l'innovation dans un nouveau contexte culturel de formation -- P. 135-144 | |
| 505 | 0 | |a Conclusion -- P. 145-150 | |
| 505 | 0 | |a Bibliographie -- P. 151-161 | |
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 520 | |a Issu des réflexions d un groupe d universitaires, cet ouvrage répond à un ensemble de questions posées à l innovation en éducation et en formation en tant que processus de professionnalisation basé sur la créativité, et à son corollaire de tentatives d élucidation de la spécificité de la démarche de professionnalisation par l innovation. En effet, en quoi la mise en œuvre de l innovation (dans le cadre du travail ou dans celui de la formation professionnelle) peut-elle produire des compétences professionnelles qu aucune autre activité ne saurait engendrer ? Ce livre alimente cette réflexion à partir de l étude critique de quelques manifestations innovantes interrogées au regard de leur qualité professionnalisante, c'est-à-dire de leur potentialité de développement de compétences professionnelles nouvelles. Plusieurs niveaux institutionnels sont ainsi étudiés : l université et ses acteurs, l enseignement primaire et secondaire ainsi que son personnel, la formation des adultes et certaines modalités de cette formation, notamment celles qui s appuient sur la réflexivité. Cette analyse ouvre également sur l international en ce que les exemples analysés appartiennent aussi bien à la Belgique, à la France, au Québec, à la Suisse qu à la Tunisie | ||
| 650 | |a Enseignement |x Innovations |y 1990-2020 | ||
| 650 | |a Recherche-action en éducation |y 1990-2020 | ||
| 650 | |a Formation professionnelle |x Recherche |y 1990-2020 | ||
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