Interventions efficaces en mathématiques : identifier les erreurs pour aider les élèves en difficulté
Anabelle fait des erreurs en écrivant et en lisant des nombres. Hugo associe erronément une propriété de l addition à la soustraction. Ahmed se trompe dans la procédure de la multiplication. Nicholas ne parvient pas à trouver des polygones dans des figures simples ou complexes. Comment intervenir ef...
में बचाया:
| मुख्य लेखकों: | , |
|---|---|
| स्वरूप: | Livre papier |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
Montréal (Québec) :
Chenelière Éducation
DL 2022.
Impr.au Canada. |
| श्रृंखला: | Didactique. Sciences et mathématiques
|
| विषय: | |
| टिप्पणी: |
La couverture porte en plus : "6 à 12 ans" ; "Documents reproductibles offerts sur la plateforme i+ Interactif" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04224nam a22002897a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 907417 | ||
| 008 | 220503t20222022xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN262152215 | ||
| 020 | |a 9782765062011 (br.) : |c 41 EUR | ||
| 020 | |a 2765062013 | ||
| 024 | |a 9782765062011 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 100 | 1 | |a Nadeau, Josée, |d 1969- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Interventions efficaces en mathématiques : |b identifier les erreurs pour aider les élèves en difficulté |c Josée Nadeau, Manon LeBlanc. |
| 260 | |a Montréal (Québec) : |b Chenelière Éducation, |c DL 2022. | ||
| 260 | |a Impr.au Canada. | ||
| 300 | |a 1 volume (X-158 pages) : |b illustrations, couverture illustrée en couleurs ; |c 28 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Didactique. Sciences et mathématiques | |
| 500 | |a La couverture porte en plus : "6 à 12 ans" ; "Documents reproductibles offerts sur la plateforme i+ Interactif" | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 151-158. Glossaire | ||
| 505 | 0 | |a Chapitre 1. Les difficultés mathématiques et le trouble d'apprentissage en mathématiques : -- 1.1 Les difficultés d'apprentissage et le trouble d'apprentissage en mathématiques : définitions, causes et prévalence -- 1.2 Le trouble d'apprentissage spécifique avec atteinte en mathématiques : définitions, manifestations, prévalence, conséquences et causes -- Chapitre 2. L'apprentissage des mathématiques : -- 2.1 La place de l'erreur dans l'apprentissage -- 2.2 Le modèle de réponse à l'intervention -- 2.3 L'enseignement des mathématiques : vision didactique -- 2.4 L'enseignement direct ou explicite -- 2.5 La rééducation -- Chapitre 3. Les modèles de classification des erreurs en mathématiques : -- 3.1 Le modèle neuropsychologique -- 3.2 Le modèle anatomofonctionnel -- 3.3 Le modèle cognitif -- Chapitre 4. Des interventions basées sur la recherche : -- 4.1 Les légendes -- 4.2 Des interventions pour les erreurs associées au traitement numérique -- 4.3 Des interventions pour les erreurs associées aux faits arithmétiques -- 4.4 Des interventions pour les erreurs associées aux procédures -- 4.5 Des interventions pour les erreurs visuospatiales -- Chapitre 5. Au travail ! : -- 5.1 Les tâches d'intégration -- 5.2 Les solutions des tâches d'intégration | |
| 520 | |a Anabelle fait des erreurs en écrivant et en lisant des nombres. Hugo associe erronément une propriété de l addition à la soustraction. Ahmed se trompe dans la procédure de la multiplication. Nicholas ne parvient pas à trouver des polygones dans des figures simples ou complexes. Comment intervenir efficacement auprès de ces élèves pour les aider à surmonter leurs difficultés ? Cet ouvrage présente des pratiques d enseignement et des interventions validées par la recherche pour répondre aux besoins des élèves ayant des difficultés ou un trouble d apprentissage en mathématiques. Josée Nadeau et Manon LeBlanc proposent un modèle de classification des erreurs qui sert de fondement à l organisation de dizaines d interventions simples et efficaces. Il est ainsi possible d identifier les types d erreurs (erreurs associées au traitement numérique, aux faits arithmétiques, aux procédures et/ou aux représentations visuospatiales) et de cibler le moyen le plus approprié pour améliorer la performance de l élève. Pour chaque intervention répertoriée, les autrices citent la recherche, détaillent les étapes à suivre pour accompagner l élève et illustrent leur propos d exemples. Elles suggèrent de plus des ressources francophones informatisées offertes gratuitement sur Internet. Ce guide est destiné à celles et ceux qui veulent comprendre les erreurs en mathématiques de leurs élèves afin de mieux les aider à chacun des paliers du modèle de réponse à l intervention. Le dernier chapitre propose des études de cas qui permettront de s exercer à classifier les erreurs et à choisir les interventions appropriées. | ||
| 650 | |a Mathématiques, Difficultés en | ||
| 650 | |a Enfants en difficulté d'apprentissage | ||
| 650 | |a Mathématiques |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 700 | 1 | |a LeBlanc, Manon, |d 1961- |4 aut | |
| 997 | |0 907417 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 510.7 NAD | ||