Accompagner la problématisation des situations professionnelles : analyser ses pratiques autrement
L analyse des pratiques a déjà fait l objet de nombreuses parutions qui ont exposé comment elle relève d une pluralité de paradigmes, conjugue de nombreux cadres théoriques et méthodologiques. L objectif de ce livre est de montrer comment émerge aujourd hui une autre manière de concevoir la pratique...
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Louvain-la-Neuve :
De Boeck supérieur
DL 2022.
|
| Schriftenreihe: | Perspectives en éducation & formation
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| Schlagworte: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04039nam a22002657a 4500 | ||
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| 100 | 1 | |a Paul, Maela, |d 19..- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Accompagner la problématisation des situations professionnelles : |b analyser ses pratiques autrement |c Maela Paul. |
| 260 | |a Louvain-la-Neuve : |b De Boeck supérieur, |c DL 2022. | ||
| 300 | |a 1 vol. (207 p.) ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Perspectives en éducation & formation |x 1373-0258 | |
| 504 | |a Bibliogr. p. [189]-203. Notes bibliogr.en bas de pages | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Introduction -- P .8 -- 1.Le contexte -- P .11 -- 2.Entrer dans un monde problématique -- P .13 -- 3.l'ouvrage -- P.15 -- Partie 1. S'orienter dans le maquis -- P .17 -- 1.Qu'est ce qui justifie l'intérêt pour l'analyse des pratiques ? -- P .27 -- 2.Analyse de la pratique professionnelle ou analyse des partiques professionnelles ? -- P .35 -- 3.Distinguer analyse du travail /analyse de l'activité /analyse de situation -- P .45 -- 4.Brève histoire d'une pratique en mutation -- P .52 -- 5.Ainsi la boucle est-elle bouclée -- P .53 -- 6.Des approches différenciées en termes de références théoriques -- P .63 -- 7.Finalités, Objectifs et moyens -- P. 77 -- Partie 2. S'ouvrir au paradigme problématisant -- P .81 -- 1.Un changement de paradigme ? -- P .89 -- 2.Approche expérientielle et formation par l'expérience -- P .95 -- 3.Le langage comme expérience de soi et expérience du monde -- P .105 -- 4.Entrer dans un monde problématique -- P .111 -- 5.Qu'est-ce que problématiser ? -- P .131 -- 6.La problématisation comme méthode -- P. 135 -- Partie 3. Un dispositif d'accompagnement à la problématisation des situations professionnelles au sein d'un collectif de pairs -- P .137 -- 1.Le dispositif comme détermination d'un dehors et d'un dedans -- P .141 -- 2.Le cadre -- P .147 -- 3.Protocole et processus -- P .171 -- 4.De l'animation d'un groupe à l'accompagnement d'un collectif accompagnant -- P. 185 -- Conclusion | |
| 520 | |a L analyse des pratiques a déjà fait l objet de nombreuses parutions qui ont exposé comment elle relève d une pluralité de paradigmes, conjugue de nombreux cadres théoriques et méthodologiques. L objectif de ce livre est de montrer comment émerge aujourd hui une autre manière de concevoir la pratique en "mutant" : d analyser à problématiser, d animer à accompagner, du groupe au collectif accompagnant. Cette mutation répond à une nécessité actuelle, paradigmatique. L ouvrage décrit ici un dispositif qui encadre une démarche d accompagnement d analyse réflexive et problématisante des situations professionnelles au sein d un "collectif accompagnant". Cette perspective suppose d ouvrir trois réflexions. La première réside dans la question de savoir pourquoi est-on aujourd hui appelés à définir la démarche jusqu à maintenant engagée en termes d analyse dans le vocabulaire de la problématisation. La seconde repose sur la fonction d animation que viendrait nuancer la posture d accompagnement. La troisième considère qu un groupe a ses dynamiques propres et qu il en est autrement d un collectif, configuration qui semble autrement adaptée pour déployer une démarche de problématisation au sein d un collectif de pairs s accompagnant. | ||
| 650 | |a Analyse des pratiques (formation) | ||
| 650 | |a Apprentissage par problèmes | ||
| 650 | |a Éducation |x Philosophie | ||
| 650 | |a Enseignement réflexif | ||
| 650 | |a Psychologie de l'éducation | ||
| 997 | |0 889384 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.071 PAU |z Chartres, INSPE CVL, 371.1 PAU |z Blois, INSPE CVL, 371.12 MAE |z Orléans, INSPE CVL, 370.1 PAU |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 374 PAU | ||