Réformer l'éducation civique ? : enquête du ministère à la salle de classe
"En 2015, la mise en place de l enseignement moral et civique (EMC) marque une nouvelle réforme de l éducation civique. Depuis l émergence d un problème scolaire jusqu à l appropriation par les enseignants des normes issues du ministère, comment prend-elle forme ? Du sommet de l État à la salle...
Guardat en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Paris :
PUF
DL 2021.
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| Col·lecció: | Éducation et société
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| Matèries: | |
| Nota: |
PUF = Presses universitaires de France |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Taula de continguts:
- P. 11
- Introduction
- P. 12
- Petit parmi les grands : le paradoxe de l enseignement civique dans le curriculum français
- P. 15
- L État éducateur en action : un regard pour l analyse d un enseignement mal connu
- P. 21
- Le continuum de l action publique éducative
- P. 28
- Une enquête multiniveau
- P. 36
- Plan de l'ouvrage
- Partie I. La production d'une réfome curriculaire
- P. 39
- Chapitre 1. Genèse et consécration d'une réforme de l'enseignement moral et civique
- P. 40
- 1. Une cause à la croisée des champs intellectuel, militant et scolaire
- P. 49
- 2. Une alternative curriculaire nécessaire et acceptable : l officialisation d un problème public
- P. 58
- 3. Une configuration d écriture favorable
- P. 63
- 4. La politisation post-attentats
- P. 68
- Conclusion
- P. 69
- Chapitre 2. La réforme par le professeur : façonner les enseignants pour gouverner l'enseignement
- P. 70
- 1. Un confinement relatif de la conflictualité curriculaire
- P. 76
- 2. Remotiver l institution : la réaffirmation de la mission socialisatrice
- P. 87
- 3. Rénover l institution : faire bouger le terrain contre les routines de la forme scolaire
- P. 99
- Conclusion
- Partie II. Conformations incertaines
- P. 103
- Chapitre 1. Des croyants sceptiques : l'appropriation distanciée de la relégitimation de l'éducation civique
- P. 104
- 1. Hussard noir, costume d une utilité sociale retrouvée ?
- P. 115
- 2. Les effets d une adhésion à éclipses
- P. 132
- 3. Un détournement avec et contre les prescripteurs intermédiaires
- P. 139
- Conclusion
- Chapitre 2. Un enrôlement gagné d'avance ? L'intériorisation d'une nécessité de changement pédagogique
- P. 142
- 1. Des entrepreneurs de conversion : la traduction des interprètes du milieu
- P. 147
- 2. Une adhésion principielle à un mot d ordre flottant
- P. 153
- 3. Des logiques d enrôlement différenciées
- P. 171
- Conclusion
- Partie III. Le creuset de l'institution : résilience de l'institué et confinement du changement
- P. 175
- Chapitre 1. Faire cours autrement : négociation pratique d'un mot d'ordre d'action publique
- P. 176
- 1. Résister en se conformant : la participation en action
- P. 183
- 2. Les ruses d éviction de l inconfortable
- P. 192
- 3. La forme scolaire comme arme de résistance
- P. 202
- Conclusion
- P. 205
- Chapitre 2. La (re)production d un enseignement aux effets incertains
- P. 206
- 1. La déviation des effets recherchés
- P. 211
- 2. Une citoyenneté de papier
- P. 220
- 3. Bon élève, bon citoyen : une typification réciproque
- P. 227
- 4. La neutralisation des discussions
- P. 235
- Conclusion
- P. 237
- Conclusion générale
- P. 237
- Jeux d échelles dans l étude de l action publique éducative
- P. 239
- La performativité multiface d une réforme curriculaire
- P. 242
- L éducation civique à l école : fait et fiction d institution