Un texte dans la classe : pratiques d'enseignement de la littérature au cycle 3 en France
Comment enseigne-t-on la littérature ? Cet ouvrage s intéresse aux pratiques effectives et ordinaires d enseignants de cycle 3 en France. Ce cycle présente la particularité de regrouper les classes de fin d école primaire (Cours Moyen) et de début de collège (6e). Autrement dit, la littérature y est...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awduron: | , , , , , , , , , , , , , |
|---|---|
| Fformat: | Livre papier |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Bruxelles :
P.I.E. Peter Lang
C 2020.
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| Cyfres: | ThéoCrit'
Vol. 15 |
| Pynciau: | |
| Nodyn: |
Autres auteurs : Maïté Eugène, Aldo Gennaï, Frédéric Torterat, Catherine Dupuy, Stéphanie Genre, Christine Boutevin, Yoann Daumet, Sandrine Bazile, Patricia Richard-Principalli, Agnès Perrin-Doucey, Hélène Raux, Yves Soulé, Serge Leblanc |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 05045nam a22004217a 4500 | ||
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| 001 | 848524 | ||
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| 009 | PPN25279799X | ||
| 020 | |a 9782807614246 (br.) : |c 63,60 EUR | ||
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| 082 | |a 370 | ||
| 100 | 1 | |a Louichon, Brigitte, |d 1959- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Un texte dans la classe : |b pratiques d'enseignement de la littérature au cycle 3 en France |c Brigitte Louichon (dir.). |
| 260 | |a Bruxelles : |b P.I.E. Peter Lang. | ||
| 260 | |c C 2020. | ||
| 300 | |a 1 volume (393 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 21 cm. | ||
| 490 | 1 | |a ThéoCrit' |v Vol. 15 |x 2033-4737 | |
| 500 | |a Autres auteurs : Maïté Eugène, Aldo Gennaï, Frédéric Torterat, Catherine Dupuy, Stéphanie Genre, Christine Boutevin, Yoann Daumet, Sandrine Bazile, Patricia Richard-Principalli, Agnès Perrin-Doucey, Hélène Raux, Yves Soulé, Serge Leblanc | ||
| 504 | |a Bibliogr. p.[331]-350. Notes bibliogr. en bas de pages | ||
| 505 | 0 | |a P. 13 -- Introduction / Brigitte Louichon -- P. 45 -- Partie I : L'oeuvre et l'extrait dans la classe -- P. 47 -- La séance sur l'extrait : lire un texte ou lire une oeuvre ? / Maïté Eugène -- P. 71 -- Fabriquer du texte pour la classe / Aldo Gennaï -- P. 93 -- Partie II : De quelques moments de classe -- P. 95 -- Des représentations aux pratiques effectives : quels recours aux faits grammaticaux en séance de littérature ? / Frédéric Torterat -- P. 117 -- Pratique littéraire du lexique/vocabulaire : les sens construits dans les moments lexicaux / Catherine Dupuy et Stéphanie Genre -- P. 147 -- Quand le texte littéraire est lu à haute voix / Christine Boutevin -- P. 167 -- Des moments éthiques / Yoann Daumet -- P. 199 -- Partie III : Concepts et notions à l'épreuve de la classe -- P. 201 -- "Les personnages sont des souris" : quels espaces de rencontres entre enseignants, élèves et personnages dans le corpus TALC ? / Sandrine Bazile -- P. 227 -- L'approche des genres littéraires / Patricia Richard-Principalli -- P. 251 -- Lecture littéraire et compréhension : TALC au prisme de PIRLS / Agnès Perrin-Doucey -- P. 277 -- La parole des élèves dans la classe de littérature. Prise en compte et traitement des imprévus / Hélène Raux et Yves Soulé -- P. 299 -- Conclusions -- P. 301 -- Appropriation d'une méthodologie d'entretien innovante par un collectif de chercheurs en didactique de la littérature / Serge Leblanc -- P. 315 -- Programme commun, pratiques communes ? / Brigitte Louichon -- P. 331 -- Bibliographie -- P. 351 -- Annexes | |
| 520 | |a Comment enseigne-t-on la littérature ? Cet ouvrage s intéresse aux pratiques effectives et ordinaires d enseignants de cycle 3 en France. Ce cycle présente la particularité de regrouper les classes de fin d école primaire (Cours Moyen) et de début de collège (6e). Autrement dit, la littérature y est enseignée par des enseignants polyvalents, professeurs des écoles, et des enseignants spécialistes, professeurs de français. Ils n ont ni la même formation, ni le même rapport à la littérature et pourtant l institution leur impose le même programme. Le projet de recherche dont cet ouvrage rend compte s est appuyé sur une méthodologie articulant observations de séances et entretiens d autoconfrontation afin de mettre au jour les préoccupations des professeurs lorsqu ils enseignent la littérature. Les participants à cette recherche ont accepté de travailler sur des œuvres et des extraits de littérature jeunesse proposés par les chercheurs. Que font-ils de l œuvre ? Comment configurent-ils l extrait ? Comment prennent-ils en compte la question de la langue, du vocabulaire ? Comment se saisissent-ils des questionnements éthiques portés par les textes ? Sur quelles notions littéraires s appuient-ils ? Que font-ils de la parole de leurs élèves ? Quels modèles didactiques plus ou moins sédimentés informent leurs pratiques ? Telles sont quelques-unes des questions traitées dans l ouvrage. | ||
| 650 | |a Littérature |x Étude et enseignement |x Cycle de consolidation |z France | ||
| 700 | 1 | |a Soulé, Yves, |d 19..- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Dupuy, Catherine, |d 1959- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Perrin, Agnès, |d 19..-...., |c professeur de lettres. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Leblanc, Serge. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Torterat, Frédéric, |d 1970- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Bazile, Sandrine, |d 1967- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Gennaï, Aldo, |d 1972- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Genre, Stéphanie, |d 1973-...., |c maitresse de conférences en sciences du langage. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Richard-Principalli, Patricia, |d 19..- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Boutevin, Christine, |d 1967-...., |c professeure en lettres modernes. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Raux, Hélène, |d 1980. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Daumet, Yoann. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Eugène, Maïté, |d 1976- |4 aut | |
| 997 | |0 848524 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 418.407 TEX |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.64 TEX | ||