Mettre en place la classe flexible
Confrontés à des situations de classe de plus en plus complexes avec des élèves de niveaux très hétérogènes, porteurs de troubles "dys", hyperactifs ou qui manquent de concentration, les enseignants ont la nécessité de faire évoluer leurs pratiques. Mais comment ? Fortes de leurs expérienc...
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| Главные авторы: | , |
|---|---|
| Формат: | Livre papier |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Vanves :
Hachette éducation
DL 2021.
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| Серии: | Pratiquer autrement
|
| Предметы: | |
| Примечание: |
La couverture porte en plus : "+ 30 documents à télécharger et/ou imprimer" ; "Pour favoriser les apprentissages et rendre les élèves autonomes" ; "Par la blogueuse Cenicienta" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 245 | 1 | 0 | |a Mettre en place la classe flexible |c Manon Léobon, Sandrine Rion. |
| 260 | |a Vanves : |b Hachette éducation, |c DL 2021. | ||
| 300 | |a 1 volume (94 p.) : |b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pratiquer autrement | |
| 500 | |a La couverture porte en plus : "+ 30 documents à télécharger et/ou imprimer" ; "Pour favoriser les apprentissages et rendre les élèves autonomes" ; "Par la blogueuse Cenicienta" | ||
| 504 | |a Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Introduction -- P. 11 -- 1. La classe flexible : Le concept et ses enjeux -- P. 12 -- 1. Les principes et les atouts de la classe flexible -- P. 12 -- 1. Comment définir la classe flexible -- P. 12 -- 2. Les atouts de la classe flexible -- P. 14 -- 3. Un concept recommandé et adapté à tous -- P. 18 -- 2. L'impact de la classe flexible sur les différents acteurs de l'école -- P. 18 -- 1. Les efftes sur l'enseignement(e) et son enseignant -- P. 22 -- 2. Les effets sur les élèves -- P. 26 -- 3. Les effets sur les parents -- P. 28 -- 4. Les effets sur les autres enseignant(e)s dans l'école -- P. 29 -- 2. La classe flexible : La préparation du projet -- P. 30 -- 1. Réfléchir à ses pratiques pédagogiques -- P. 30 -- 1. L'identification de ses pratiques -- P. 34 -- 2. le choix d'une classe semi-flexible ou d'une classe entièrement flexible -- P. 38 -- 2. Concrétiser son projet -- P. 38 -- 1. L'organisation de l'espace-classe -- P. 43 -- 2. Le choix du mobilier -- P. 55 -- 3. La définition du budget -- P. 56 -- 4. L'information à sa direction -- P. 57 -- 3. Le projet pas à pas : La mise en œuvre dans la classe -- P. 58 -- 1. Aménager sa classe -- P. 58 -- 1. Un aménagement progressif dans le courant de l'année -- P. 62 -- 2. Un aménagment d'un seul coup à la rentrée -- P. 64 -- 2. Inclure les élèves -- P. 64 -- 1. La présentation du projet -- P. 66 -- 2. Les choix à faire par l'élève -- P. 68 -- 3. Les règles de déplacement à suivre -- P. 70 -- 4.L'affichage des règles de la classe flexible -- P. 71 -- 3. Intégrer les parents au changement -- P. 72 -- 4. Gérer sa classe au quotidien -- P. 72 -- 1. Les routines du matin et du soir -- P. 77 -- 2. La gestion du petit matériel -- P. 81 -- 3. Les modalités de travail -- P. 85 -- 4. La mise en place de l'évaluation continue positive -- P. 91 -- 5. Les pauses actives ou "brain breaks" -- P. 93 -- 6. La gestion des émotions | |
| 520 | |a Confrontés à des situations de classe de plus en plus complexes avec des élèves de niveaux très hétérogènes, porteurs de troubles "dys", hyperactifs ou qui manquent de concentration, les enseignants ont la nécessité de faire évoluer leurs pratiques. Mais comment ? Fortes de leurs expériences personnelles en gestion de classe, les auteures proposent de passer à la classe flexible qui permet de canaliser l'énergie des élèves, de les motiver, et d'établir de bonnes conditions d'apprentissage. | ||
| 650 | |a Équipements scolaires (écoles maternelles) | ||
| 650 | |a Implantation (organisation) | ||
| 650 | |a Enseignement |x Méthodes actives | ||
| 650 | |a Classes (éducation) |x Conduite | ||
| 650 | |a Interaction en éducation | ||
| 650 | |a Travail autonome (éducation) | ||
| 650 | |a Guides pratiques | ||
| 700 | 1 | |a Rion, Sandrine. |4 aut | |
| 997 | |0 847210 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.3 LEO |z Chartres, INSPE CVL, 371.3 LEO |z Blois, INSPE CVL, 371.3 LEO |z Orléans, INSPE CVL, 371.3 LEO |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.3 LEO |z Châteauroux, INSPE CVL, 371.3 LEO | ||