Éducation familiale et systèmes éducatifs inclusifs.
Uloženo v:
| Vydáno v: | La Nouvelle revue Education et société inclusives, N 89-90, février 2021 |
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| Médium: | Article revue INSPE |
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Obsah:
- La Nouvelle revue Education et société inclusives no. 89-90 volume 1, février 2021. - Éditorial, Hervé Benoit p. 3. - Dossier : Éducation familiale et systèmes éducatifs inclusifs. - Présentation du dossier, Véronique Francis, Anna Pileri p. 5. - Des textes bilingues pour favoriser l’engagement parental en milieu allophone, Charlotte Dejaegher, Jonathan Rappe, Patricia Schillings p. 13. - Éducation bilingue pour les enfants sourds : une coresponsabilité école-famille, Michele Toso Cappellini, Joyce Cristina Souza, Lara Ferreira dos Santos, Cristina Broglia Feitosa de Lacerda p. 31. - Participation et coopération à l’école maternelle : des leviers pour l’inclusion des parents en situation de vulnérabilités, Véronique Francis, Anne-Marie Doucet-Dahlgren p. 47. - Aider les jeunes lorsque la famille est absente : le cas des mineurs non accompagnés, Guillaume Etienne, Geneviève Guétemme p. 61. - Les enjeux de la concertation dans les dispositifs de protection de l’enfance - L’exemple de la régulation des pratiques numériques des enfants placés, Gaël Henaff, Émilie Potin, François Sorin p. 83. - L’éducation inclusive à l’épreuve du décès parental : adaptation et poursuite de la scolarité chez des enfants orphelins, Jérôme Clerc, Martin Julier-Costes, Christine Fawer Caputo, Caroline Desombre p. 101. - Quel regard porte l’enseignant-parent sur l’éducation inclusive ? La place du déjà-là dans trois études de cas d’enseignant-parent d’enfant(s) à besoins éducatifs particuliers, Nathalie Carminatti, Valérie Morales Gonzales p. 115. - Entre investissement personnel et coopération avec les professionnels : ce que disent les parents de l’orientation professionnelle des adolescents et jeunes adultes en situation de « handicap rare » versus « non rare », Mandarine Hugon, Laurence Joselin, Marie-Pierre Toubhans p. 135. - La fidélité d’implantation : un facteur de l’efficacité des formations parentales en trouble du spectre de l’autisme, Myriam Rousseau, Suzie McKinnon, Jacinthe Bourassa, Annie Paquet, Céline Clément p. 151. - Chronique de l’international - La gestion de classe sous le prisme des perceptions des élèves avec difficultés comportementales : une recension des écrits, Vincent Bernier, Nancy Gaudreau, Line Massé p. 167. - Études et formations - Enseignement de la compréhension de textes en Ulis : qu’en est-il de la prise en compte des troubles cognitifs des élèves ?, Patricia Girardet p. 187. - Politiques inclusives d’éducation - Appréhender le processus de participation sociale dans une association de santé mentale : ethnographie de la structure Groupes d’entraide mutuelle, Marielle Valran p. 203. - Pédagogie et psychopédagogie - Contribution professionnelle : Les élèves à besoins éducatifs particuliers à l’épreuve de l’égalité des chances ou ce que la « marge » pourrait faire à la « norme » : vers une inclusion réciproque au sein des EPLE ?, Aziz Jellab p. 221. - Trois précurseurs de l’éducation inclusive, Serge Portalier p. 241. - Nouvelles technologies - Le numérique pour maintenir la scolarité de jeunes avec des troubles des fonctions motrices pendant le confinement : nouvelles pratiques et nouveaux partenariats, Sandrine Leclerc, Marie-Hélène Ferrand p. 253. - Lire, voir, entendre - Comptes rendus de lecture p. 277. - Parutions récentes : Mai 2020 à octobre 2020, Aurélie Gono p. 283.