Contextes territoriaux et trajectoires scolaires : le cas des filles issues des milieux ruraux
Cette recherche vise à étudier l'influence du contexte et du territoire et plus spécifiquement celle de la ruralité sur la trajectoire scolaire des filles issues des milieux ruraux. Elle a été conceptualisée grâce aux théories de la Reproduction, des recherches sur le genre et sur une étude lon...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Thèse et Mémoire papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Paris :
L'Harmattan
C 2019.
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| Col·lecció: | Genres, écoles et sociétés
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| Matèries: | |
| Nota: |
En appendice, choix de documents concernant l'enquête |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Contextes territoriaux et trajectoires scolaires, Le cas des filles issues des milieux ruraux, Boris Meunier, 2015 |
Taula de continguts:
- P. 11
- I) Introduction
- P. 12
- I1 1)Contexte général
- P. 15
- I1 2)Contexte spécifique
- P. 17
- I1 3)Objectifs généraux
- P. 18
- I2 1)Les facteurs influençant l'orientation des élèves
- P. 22
- I2 2)Le facteur de l'origine sociale
- P. 30
- I2 3)Le facteur du genre
- P. 44
- I2 4)Le facteur de l'âge
- P. 44
- I2 5)Le facteur niveau initial
- P. 48
- I2 6)Le facteur de l'offre de formation
- P. 49
- I2 7)Le facteur effet établissement
- P. 50
- I2 8)Le facteur de l'effet classe
- P. 51
- I2 9)L'influence du groupe des pairs
- P. 52
- I2 10)Le facteur territoire
- P. 70
- I 3)L'obervatoire de l'École Rurale
- P. 71
- I3 1)Les différences d'orientation entre les milieux ruraux et le milieu urbain
- P. 82
- Conclusion
- P. 83
- II) L'orientation des filles en fin de troisième subit-elle une influence du territoire?
- P. 91
- III) Choix de la méthode et des outils
- P. 93
- III 1)La construction du questionnaire
- P. 94
- III 2)Le pré-test du questionnaire
- P. 97
- IV) Enquête de terrain
- P. 98
- IV 1 1)Une analyse à plat
- P. 128
- IV 1 2)Premiers résultats
- P. 178
- IV 2)Les élèves filles
- P. 178
- IV 2 1)Les élèves filles et leur futur établissement
- P. 190
- IV 2 2)Les élèves filles et le territoire
- P. 193
- IV 2 3)Les élèves filles et leur futur métier
- P. 213
- IV 2 4)Les élèves filles et l'orientation
- P. 231
- IV 2 5)Conclusion
- P. 233
- Conclusion générale