Éducation et cognition : Des éléments théoriques amenés par les diverses modélisations à la pédagogie Freinet
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | L'Année de la recherche en sciences de l'éducation, |
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| Päätekijä: | |
| Muut tekijät: | , , |
| Aineistotyyppi: | Livre papier |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Paris :
L'Harmattan : AFIRSE
2020.
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| Sarja: | L'Année de la recherche en sciences de l'éducation
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| Aiheet: | |
| Huomautus: |
Contient des résumés en anglais Numéro thématique de : "Année de la Recherche en Sciences de l'Éducation", Année 2020 AFIRSE = Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education |
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| Edition sous un autre format: | • Éducation et cognition, Des éléments théoriques amenés par les diverses modélisations à la pédagogie Freinet, [avec la participation de : Patrici Baccou, Sylvie Barbier, Séverine Behra... et al.], 2021, Paris, L'Harmattan, AFIRSE |
Sisällysluettelo:
- P. 9
- Éditorial / Pierre Johan Laffitte, Jean-Claude Sallaberry
- P. 17
- Présentation du numéro / Jean Vannereau
- P. 23
- Conférences
- P. 25
- Modèles du rapport neuro-fonctionnel, ou comment la cognition serait relative au cerveau : du dualisme à l'intrication quantique / Bernard Claverie
- P. 53
- Modélisation et pertinence / Jean-Claude Sallaberry
- P. 57
- Entre cahiers et claviers : l'intelligence artificielle à l'école / Benoit Le Blanc
- P. 71
- Table ronde : Pédagogie coopérative dans l'enseignement supérieur
- P. 72
- Présentation / Jean-Claude Sallaberry
- P. 73
- Construction coopérative d'une posture de chercheure / Cécile Goï
- P. 78
- Parcours de formation et pédagogie coopérative dans l'enseignement supérieur / Xavier Cosnard
- P. 85
- Se raccrocher aux branches et y découvrir l'arkhê-référent / Ricardo Tomé Pena, Rochard Tomé
- P. 92
- LeDURF, homme qui marche ! / Jordi Vallès
- P. 99
- Table ronde : Pédagogies multilingues et coopératives en Calandretas
- P. 101
- Pédagogies multilingues et coopératives en Calandretas. Bilinguisme immersif, psycholinguistique et méthodes naturelles d'apprentissages / Patrici Baccou, Pierre Johan Laffitte
- P. 106
- La naissance d'un double cheminement. Les Calandretas occitanes entre immersion linguistique et pédagogie institutionnelle / Felip Hammel
- P. 115
- L'occitan, appui au plurilinguisme. Vie quotidienne des langues et de leurs sujets à l'École Calandreta de Pau / Chantal Tuheil, Isabeu Vergnes
- P. 127
- Table ronde : Du paradigme pédagogique et du paradigme freudien. Défense et illustration d'une négativité contemporaine
- P. 129
- Une table-ronde européenne / Synnove Miklestad, Giuliana Santarelli, Pierre Johan Laffitte
- P. 131
- Une gêne dans le calcul de l'éducation. Du paradigme pédagogique dans les "sciences" de l'éducation / Synnove Miklestad
- P. 139
- Ainsi vont nos temps... De la tentation positiviste dans le champ de la "pedagogia speciale" / Giuliana Santarelli
- P. 152
- Trois négativités ou : d'un matérialisme qui ne serait pas du sordide. Négativité sémiotique, dialectique et inconsciente à travers l'oeuvre de Julia Kristeva / Pierre Johan Laffitte
- P. 161
- Ateliers
- P. 163
- L'apport de Francisco Varela et la question de la représentation / Denis Bignalet-Cazalet
- P. 173
- Réflexivité phénoménologique et autoréférentialité de la conscience dans l'éducation et la formation à la responsabilité / Hélène Hagège
- P. 185
- Approche de la conscience par Francisco Varela : sciences cognitives et bouddhisme / Philippe Lestage
- P. 201
- Boucles autopoiétiques étranges / Jean-Claude Sallaberry
- P. 213
- Problématiser en analyse des pratiques : intérêts, obstacles, repères / Sylvie Fontaine, Jean Vannereau
- P. 223
- L'apprentissage tiercéisé : le cas des nouveaux diplômés en soins infirmiers en Psychiatrie et Santé Mentale / Danielle Pougnet, Jean Vannereau
- P. 233
- Émergence de protocoles expérimentaux et gestion du matériel pédagogique _ défi sur la thématique de l'air / Pierre Fleury
- P. 245
- Plurilinguisme et dynamique collaborative en formation de futurs enseignants du premier degré / Dominique Macaire, Séverine Behra
- P. 257
- Articulation entre "cognition collective" et "cognition individuelle", l'exemple de l'évaluation entre pairs pour une situation complexe en danse / Marie-France Fanton-Bayrou, Wajdi Matmati, Lucile Lafont
- P. 267
- Être attentif pour apprendre à l'ère du numérique : représentations des enseignants et pistes de médiation / Camille Capelle, Clément Dussarps
- P. 277
- L'écoute sensible du rapport au savoir, présentation d'une expérience pédagogique / Sylvie Barbier
- P. 289
- COnstruire les Savoirs et les Savoir-Faire en Management des Organisations. Approche énantiologique et travail de l'énantiose / Daniel Bonnet
- P. 301
- Les impacts de la Pédagogie Freiner en Grèce. Les résultats du "Programme pilote de formation et de mise en œuvre de la pédagogie Freiner dans l'enseignement public grec" / Despina Karakatsani, Sofia Lahlou, Petros Trantas
- P. 313
- Les approches plurielles pour l'enseignement/apprentissage des langues dans des environnements plurilingues et pluriculturels. Expérience dans l'école publique hellénique / Sofia Lahlou
- P. 325
- Indices et traces en didactique de l'histoire. Une application pédagogique du paradigme indiciaire / Cédric Prévit, Denis Morin
- P. 337
- Effets d'un dispositif de tutorat entre pairs sur le développement de la professionnalité enseignante / Darnis Florence, Boizumault Magali, Magendie Elisabeth
- P. 347
- Apprentissages entre pairs et entraînement de la prise de rôle : proposition d'un dispositif de formation de modèles ajustés dans un cycle de gymnastique au collège / Liza Martin, Lucile Lafont