Interagir dans la diversité à l'école : regards pluriels
S adressant à un public d enseignant·e·s et de chercheur·e·s concernés par la pluralité à l école et à la complexité qu elle représente, ce recueil de textes interroge la diversité dans le champ scolaire. À l heure actuelle, l'essor des sociétés plurielles marque l'école, circonscrite par...
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| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | , |
| Μορφή: | Livre papier |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Bienne (Suisse) :
HEP Bejune
2020.
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| Θέματα: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03430nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 836420 | ||
| 008 | 210219t20202020xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN253645670 | ||
| 020 | |a 9782970117575 (br.) | ||
| 024 | |a 9782970117575 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 100 | 1 | |a Chatelain, Nicole. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Interagir dans la diversité à l'école : |b regards pluriels |c sous la direction de Nicole Chatelain, Céline Miserez-Caperos, Gabriela Steffen. |
| 260 | |a Bienne (Suisse) : |b HEP Bejune, |c 2020. | ||
| 300 | |a 1 volume (138 p.) : |b couverture illustrée en couleurs ; |c 23 cm. | ||
| 504 | |a Références bibliographiques à la fin de chaque chapitre | ||
| 505 | 0 | |a De l'élève à la situation : pour une prise en compte des besoins de la situation éducative particulière / François Gremion, Lise Gremion -- Début de la scolarité et pratiques de soutien dans un contexte culturellement très hétérogène / Georges-Alain Schertenleib, Nicole Chatelain -- Le rôle des enseignant.e.s dans la perception de la diversité culturelle par les élèves / Alessandro Bergamaschi, Francesco Arcidiacono, Giuseppe Melfi (et al.) -- Immersion réciproque : compétences socio-communicatives et disciplinaires d'élèves bi-plurilingues au cycle 2 / Emile Jenny -- Mobiliser des ressources bilingues pour réaliser une tâche de mathématiques : perspective plurilingue sur l'apprentissage en classe bilingue / Gabriela Steffen | |
| 520 | |a S adressant à un public d enseignant·e·s et de chercheur·e·s concernés par la pluralité à l école et à la complexité qu elle représente, ce recueil de textes interroge la diversité dans le champ scolaire. À l heure actuelle, l'essor des sociétés plurielles marque l'école, circonscrite par la diversité dans les classes, issue, en autres facteurs, de la démultiplication des références socioculturelles et des origines linguistiques des élèves. Cette diversité donne lieu, au quotidien, à des interactions complexes. Bien plus que d'être un simple lieu d'agir et de communiquer ensemble, l'interaction est un lieu potentiel d'apprentissage et joue un rôle fondamental dans les activités d'enseignement/apprentissage. Ainsi, l'école est concernée, à l heure actuelle, par la diversité des ressources à disposition dans l'interaction didactique et, à cet égard, elle gagne à s'ouvrir à la diversification des approches. Le présent ouvrage réunit des contributions selon trois perspectives ou regards pluriels. La perspective inclusive propose un déplacement du regard vers la situation éducative dans son ensemble pour ne plus limiter les enjeux de l inclusion scolaire à la seule prise en compte des besoins éducatifs des élèves. La perspective interculturelle porte sur l engagement soutenu du corps enseignant·e·s travaillant en contextes de classes très hétérogènes. Enfin, la perspective plurilingue s intéresse aux spécificités de l enseignement bilingue et aux apports et aux complémentarités de deux langues d'enseignement pour l apprentissage des savoirs scolaires. | ||
| 650 | |a Éducation interculturelle | ||
| 650 | |a Enseignement bilingue | ||
| 650 | |a Diversité culturelle |x Éducation | ||
| 650 | |a Multiculturalisme |x Éducation | ||
| 700 | 1 | |a Miserez-Caperos, Céline. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Steffen, Gabriela. |4 pbd | |
| 997 | |0 836420 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 370.117 INT | ||