Faire travailler les élèves à l'école : sept clés pour enseigner autrement
Tout enseignant sait bien que les apprentissages ne se décrètent pas... On n éradiquera pas l échec scolaire en multipliant les prothèses de toutes sortes après la classe, sans toucher à l organisation même de cette dernière. Les pédagogues, en dépit des anathèmes et des malentendus, ne sont en rien...
Bewaard in:
| Hoofdauteurs: | , |
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| Andere auteurs: | |
| Formaat: | Livre papier |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Paris :
ESF sciences humaines
DL 2021.
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| Editie: | 2e édition actualisée 2020. |
| Reeks: | Pédagogies. Outils
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| Onderwerpen: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Grandserre, Sylvain, |d 1968- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Faire travailler les élèves à l'école : |b sept clés pour enseigner autrement |c Sylvain Grandserre, Laurent Lescouarch ; préface de Jean Houssaye. |
| 250 | |a 2e édition actualisée 2020. | ||
| 260 | |a Paris : |b ESF sciences humaines, |c DL 2021. | ||
| 300 | |a 1 volume (215 p.) : |b tableaux, couverture illustrée en couleurs ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Pédagogies. Outils |x 1158-4580 | |
| 504 | |a Bibliographie thématique p. 207-211. Bibliographie en fin de chapitres. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 9 -- Préface -- P. 19 -- Avant-propos -- P. 21 -- Introduction. Liberté pédagogique et pédagogie de la liberté -- P. 31 -- 1. Quelle place laisser aux enfants dans la classe ? -- P. 55 -- 2. Comment penser les apprentissages scolaires ? -- P. 77 -- 3. Comment organiser le travail ? -- P. 105 ## -- 4. Comment évaluer en tenant compte des difficultés ? -- P. 127 -- 5. Différencier pour que chacun ait une tâche en fonction de ses besoins -- P. 153 -- 6. Comment faire de la classe un lieu de socialisation démocratique ? -- P. 169 -- 7. Les acteurs extérieurs : partenaires ou concurrents ? -- P. 193 -- Conclusion. Une autre manière d'être enseignant | |
| 520 | |a Tout enseignant sait bien que les apprentissages ne se décrètent pas... On n éradiquera pas l échec scolaire en multipliant les prothèses de toutes sortes après la classe, sans toucher à l organisation même de cette dernière. Les pédagogues, en dépit des anathèmes et des malentendus, ne sont en rien de doux rêveurs ayant abdiqué leur autorité et renoncé à transmettre des savoirs. Ils témoignent, au contraire, d une inlassable obstination dans ce domaine. Articulant, avec inventivité, la volonté d instruire et celle de former à la liberté, les auteurs en font ici la remarquable démonstration, adossés aux grandes figures de la pédagogie, informés des meilleures recherches en éducation, soucieux d être toujours au plus près des pratiques. Ils proposent des informations théoriques et des préconisations concrètes. | ||
| 650 | |a Classes (éducation) |x Conduite | ||
| 650 | |a Environnement éducatif | ||
| 650 | |a Apprentissage cognitif | ||
| 650 | |a Réussite scolaire | ||
| 650 | |a Éducation non formelle | ||
| 650 | |a Enseignement individualisé | ||
| 700 | 1 | |a Lescouarch, Laurent, |d 1971-...., |c enseignant-chercheur en sciences de l'éducation. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Houssaye, Jean, |d 1947- |4 aui | |
| 997 | |0 834100 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Chartres, INSPE CVL, 371.3 GRA |z Orléans, INSPE CVL, 371.3 GRA |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.3 GRA | ||