Dictionnaire critique des enjeux et concepts des "éducations à"
Depuis le début des années 80 apparaissent de nombreuses "éducations à" (développement durable, santé, citoyenneté, solidarité internationale, médias et information, citoyenneté, patrimoine, [paix]...). Elles prennent en charge des enjeux globaux et induisent des formations à la responsabi...
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Autres auteurs: | , |
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Paris :
L'Harmattan
C 2017.
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| Sujets: | |
| Note: |
Autres tirages : 2021, 2023 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Dictionnaire critique des enjeux et concepts des "éducations à", sous la direction de Angela Barthes, Jean-Marc Lange, Nicole Tutiaux-Guillon, 2017, Paris, L'Harmattan, 978-2-14-004760-2 |
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| 020 | |a 9782343126784 (br.) : |c 49 EUR | ||
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| 082 | |a 370.1 | ||
| 100 | 1 | |a Barthes, Angela, |d 19..- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Dictionnaire critique des enjeux et concepts des "éducations à" |c sous la direction de Angela Barthes, Jean-Marc Lange, Nicole Tutiaux-Guillon. |
| 260 | |a Paris : |b L'Harmattan. | ||
| 260 | |c C 2017. | ||
| 300 | |a 1 volume (622 p.) : |b graph., couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 500 | |a Autres tirages : 2021, 2023 | ||
| 504 | |a Bibliogr. en fin de contributions. Index | ||
| 505 | 0 | |a Partie 1 -- Les enjeux des éducations à -- P. 16 -- Éducation à la biodiversité / Denise Orange Ravachol, Barroca Paccard, Yves Alpe -- P. 28 -- Éducation au choix. Capabilité / Francis Danvers, Martine Janner-Raimondi -- P. 46 -- Éducation à la citoyenneté / François Audigier, Marc-André Éthier, Lefrançois -- P. 56 -- Éducation à l'écocitoyenneté / Lucie Sauvé -- P. 65 -- Éducation à la complexité / Olivier Morin, Philippe Hertig -- P. 82 -- Éducation au développement durable / Jean-Marc Lange, Angela Barthes -- P. 101 -- Éducation à l'esprit d'entreprendre / Patricia Champy-Remoussenard, Abdelkarim Zaid -- P. 113 -- Éducation à l'environnement / Lucie Sauvé, André Giordan -- P. 131 -- Éducation à l'écoformation / Dominique Cottereau -- P. 140 -- Éducation à l'interculturalité / Fred Dervin, Michel Sauquet -- P. 154 -- Éducation aux médias et à l'information / Eric Delamotte, Vincent Liquète -- P. 171 -- Éducation à la paix / Nicole Tutiaux-Guillon, David Lefrançois -- P. 182 -- Éducation au patrimoine / Angela Barthes, Nicole Tutiaux-Guillon -- P. 194 -- Éducation à la responsabilité / Hélène Hagège, Martine Janner-Raimondi -- P. 205 -- Éducation au risque / Marco Barroca-Paccard et Bruno Barrocca -- P. 212 -- Éducation à la santé / Dominique Berger, Matthieu Jourdan, Jacqueline Descarpentries -- P. 226 -- Éducation à la sexualité / Sandie Bernard, Roux-Lafay -- P. 238 -- Éducation au territoire / Maryvonne Dussaux, Wandrille Hucy -- P. 249 -- Éducation thérapeutique du patient / David Authier -- P. 257 -- Éducation aux valeurs / Maria Pagoni, Nicole Awais, Daniel Janichon -- Partie 2 -- Mots clés et concepts des éducations à | |
| 520 | |a Depuis le début des années 80 apparaissent de nombreuses "éducations à" (développement durable, santé, citoyenneté, solidarité internationale, médias et information, citoyenneté, patrimoine, [paix]...). Elles prennent en charge des enjeux globaux et induisent des formations à la responsabilité individuelle et collective. Elles traduisent des modifications en profondeur des logiques éducatives. Elles sont ainsi sources de nouvelles problématiques et questionnements pour le champ des sciences de l'éducation et les formations. Elles s'inscrivent d'abord dans la continuité des actions éducatives scolaires, parce qu'elles existent sous des formes historiquement diversifiées depuis l'origine de l'enseignement général et obligatoire. Elles se formalisent aussi comme significatives d'une rupture, parce qu'elles s'inscrivent dans un contexte de pression économique mondialisée et dans une perspective affichée de socialisation et d'éducation globale et normative. Mais chacune présente des spécificités de références, d'insertion dans les systèmes éducatifs et les disciplines, de prise en charge par les acteurs de l'éducation. L'émergence des "éducations à" questionne les systèmes éducatifs existants, dans leurs structures, leurs contenus, leurs finalités. Ces prescriptions et préconisations imposent de revisiter certains concepts des sciences de l'éducation en usage dans le monde francophone. | ||
| 650 | |a Projet éducatif | ||
| 650 | |a Éducation à la citoyenneté | ||
| 650 | |a Éducation |x Finalités | ||
| 650 | |a Enseignement |x Innovations | ||
| 650 | |a Sciences de l'éducation |x Philosophie | ||
| 650 | |a Éducation au développement durable | ||
| 650 | |a Éducation aux médias | ||
| 650 | |a Éducation sexuelle | ||
| 650 | |a Éducation des patients | ||
| 650 | |a Éducation morale | ||
| 650 | |a Dictionnaires | ||
| 700 | 1 | |a Lange, Jean-Marc, |d 1957- |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Tutiaux-Guillon, Nicole, |d 19..- |4 pbd | |
| 776 | 0 | |0 226839621 |t Dictionnaire critique des enjeux et concepts des "éducations à" |f sous la direction de Angela Barthes, Jean-Marc Lange, Nicole Tutiaux-Guillon |d 2017 |c Paris |n L'Harmattan |z 978-2-14-004760-2 | |
| 997 | |0 833830 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Châteauroux/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370 DIC |z Châteauroux, INSPE CVL, 370.3 DIC | ||