Narration du vécu et savoirs expérientiels.
Enregistré dans:
| Udgivet i: | Education permanente, N 222, mars, 2020 |
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| Format: | Article revue INSPE |
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Indholdsfortegnelse:
- Education permanente, no. 222, mars 2020. - Dialogue, dialectique, dialogie en formation avec les histoires de vie, Gaston Pineau, p. 11. - De la narration dans l’entretien micro-phénoménologique, Natalie Depraz, p. 23. - L’enquête narrative, entre durée et détails, Hervé Breton, p. 31. - Explorer l’inconscient rythmique dans les pratiques d’histoires de vie en formation, Michel Alhadeff-Jones, p. 43. - Autobiographie et dynamique d’apprentissage en éducation des adultes, Davide Lago, Alessio Surian, p. 53. - Ecrire l’expérience professionnelle. Quels effets ?<U+2008>Quels savoirs ?, Christine Delory-Momberger, p. 63. - La narration de l’expérience : partage du sensible et circulation des savoirs au travail, Martine Morisse, p. 73. - Narration de l’expérience, dialogue et apprentissages mutuels, Daisy Moreira Cunha, p. 83. - Discours professionnels et sens du travail des éducateurs, Livia Cadei, p. 93. - Les processus de reconnaissance dans les récits de vie en groupe : de soi à l’autre, avec retour, Alex Lainé, p. 103. - Biographisation et reconnaissance des acquis de l’expérience, Carmen Cavaco, p. 113. - Récits de soi des personnes en rétablissement : Entre information clinique, expérience et coconstruction de savoirs, Emmanuelle Jouet, p. 121. - Formes d’expression du sensible et savoirs narratifs dans un récit de formation en santé, Carole Baeza, p. 133. - Quelles sont les spécificités de la recherche biographique ?, Jean-Michel Baudouin, p. 141. - Former : un étayage d’acteur et de sujet, Florence Osty, p. 159. - Identité militaire vs identité professionnelle. Les stratégies de reconnaissance dans l’armée, Axel Augé, p. 169.