Enseigner, ça s'apprend
"En France, ainsi que dans la plupart des pays francophones, toute réflexion sur la formation des enseignants semble quasi impossible. L idée est en effet largement répandue qu enseigner ne s apprend pas. Ce serait une habilité naturelle, un don qui ne demanderait qu à s épanouir devant les élè...
محفوظ في:
| مؤلف مشترك: | |
|---|---|
| التنسيق: | Livre papier |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
[Paris] :
Retz
DL 2020.
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| سلاسل: | Mythes et réalités
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| الموضوعات: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 110 | 2 | |a Collectif Didactique pour enseigner. |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Enseigner, ça s'apprend |c Collectif Didactique pour enseigner. |
| 260 | |a [Paris] : |b Retz, |c DL 2020. | ||
| 300 | |a 1 volume (189 p.) : |b couverture illustrée en couleurs, illustrations ; |c 20 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Mythes et réalités | |
| 504 | |a Bibliographie p. 182-187. Notes bibliographiques en bas de pages. Résumés | ||
| 505 | 0 | |a P. 4 -- Introduction -- P. 15 -- Chapitre 1. Évaluer, c'est mesurer les progrès des élèves -- P. 33 -- Chapitre 2. Il faut différencier ! -- P. 49 -- Chapitre 3. Enseignement constructiviste ou enseignement direct : il faut choisir -- P. 69 -- Chapitre 4. Pour enseigner, il faut obtenir l'attention des élèves -- P. 85 -- Chapitre 5. Maitriser les savoirs suffit pour enseigner -- P. 103 -- Chapitre 6. Enseigner, c'est faire le programme -- P. 121 -- Chapitre 7. Les élèves ne peuvent apprendre s'ils n'ont pas les "bases" -- P. 137 -- Chapitre 8. À l'école, on n'apprend pas en imitant -- P. 155 -- Chapitre 9. Pour mieux enseigner, il faut s'appuyer sur les résultats de la recherche -- P. 172 -- Conclusion -- P. 177 -- Résumés | |
| 520 | |a "En France, ainsi que dans la plupart des pays francophones, toute réflexion sur la formation des enseignants semble quasi impossible. L idée est en effet largement répandue qu enseigner ne s apprend pas. Ce serait une habilité naturelle, un don qui ne demanderait qu à s épanouir devant les élèves. Rien ne servirait donc de former à enseigner. Il suffirait de faire apprendre un contenu disciplinaire pour compléter le profil parfait. De cette vision magistrale découle un certain nombre d idées qui gravitent autour du terme "enseigner". - "Enseigner, c est faire le programme", - "Les élèves ne peuvent pas apprendre s ils n ont pas les "bases"", - "Il faut différencier pour faire réussir les élèves"... Si certaines de ces idées ont une part de réalité, d autres relèvent davantage du mythe. Et c est tout l intérêt de la recherche réunie dans ce petit ouvrage, que de nous aider à la décortiquer." | ||
| 650 | |a Didactique | ||
| 650 | |a Pédagogie | ||
| 650 | |a Rapport au savoir | ||
| 650 | |a Enseignants |x Formation | ||
| 650 | |a Éducation |x Évaluation | ||
| 650 | |a Enseignement individualisé | ||
| 650 | |a Attention |x Chez l'enfant | ||
| 650 | |a Guides pratiques | ||
| 997 | |0 716678 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.1 ENS |z Chartres, INSPE CVL, 371.1 ENS |z Blois, INSPE CVL, 371.1 ENS |z Orléans, INSPE CVL, 370.1 ENS |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.15 ENS |z Châteauroux, INSPE CVL, 371.1 ENS | ||