La science au service de l'école : premiers travaux du Conseil scientifique de l'éducation nationale
"Un éclairage scientifique sur les grands enjeux éducatifs. Comment réduire les inégalités scolaires en détectant les besoins des enfants et en y répondant dès la première année d'école maternelle ? Comment enseigner la lecture et la compréhension des mots et des textes ? Comment motiver l...
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| Auteur principal: | |
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| Collectivité auteur: | |
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Paris :
Odile Jacob
DL 2019.
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| 100 | 1 | |a Dehaene, Stanislas, |d 1965- | |
| 245 | 1 | 0 | |a La science au service de l'école : |b premiers travaux du Conseil scientifique de l'éducation nationale |c sous la direction de Stanislas Dehaene. |
| 260 | |a Paris : |b Odile Jacob, |c DL 2019. | ||
| 300 | |a 1 vol. (286 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 22 cm. | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 259-[280]. Notes bibliogr. en fin d'ouvrage | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Introduction. Pourquoi un conseil scientifique à l'éducation nationale ? -- P. 8 -- Un constat inquiétant -- P. 11 -- La possibilité d'une réaction -- P. 13 -- L'apport des sciences de l'apprentissage -- P. 15 -- Les principales missions du Conseil scientifique -- P. 17 -- Huit groupes de travail -- P. 21 -- Les autres actions du Conseil scientifique -- P. 27 -- Chapitre 1. Pédagogies et manuels pour l'apprentissage de la lecture : comment choisir ?, -- P. 28 -- Un bref résumé de la science de la lecture -- P. 44 -- Le manuel et les méthodes de lectures, aujourd'hui et demain -- P. 51 -- Proposition d'une grille d'analyse des manuels de lecture en CP -- P. 73 -- L'exemple du plan Lecture déployé en 2017-2018 dans l'académie de Paris -- P. 85 -- Chapitre 2. Évaluer pour mieux aider : ÉvalAide, un dispositif scientifique de prévention des difficultés en lecture et en mathématiques en CP et en CE1 -- P. 86 -- Introduction : la conception et les objectifs des évaluations nationales -- P. 91 -- Le cadre de référence scientifique -- P. 95 -- Compétences évaluées et épreuves retenues : français -- P. 128 -- Compétences évaluées et épreuves retenues : mathématiques -- P. 143 -- Potentiel et limites du dispositif -- P. 150 -- Conclusion -- P. 152 -- Annexe 1. Épreuves et sessions en français -- P. 155 -- Annexe 2. Épreuves et sessions en mathématiques -- P. 157 -- Annexe 3. Les prédécesseurs et inspirateurs d'ÉvalAide (RTI et EGRA) -- P. 159 -- Chapitre 3. La métacognition : les enjeux pédagogiques de la recherche -- P. 164 -- Qu'est-ce que l'autorégulation ? -- P. 175 -- Quelles sont les sources de l'autoévaluation? -- P. 191 -- Quel rôle les croyances et les connaissances sur l'activité mentale ont-elles dans l'autorégulation ? -- P. 216 -- Comment aider les élèves à corriger leur théorie naïve des conditions favorables aux apprentissages ? -- P. 224 -- Quel feedback des enseignants est utile et motivant pour les apprentissages? -- P. 239 -- Conclusion -- P. 241 -- Conclusion. Une mobilisation générale pour l'école | |
| 520 | |a "Un éclairage scientifique sur les grands enjeux éducatifs. Comment réduire les inégalités scolaires en détectant les besoins des enfants et en y répondant dès la première année d'école maternelle ? Comment enseigner la lecture et la compréhension des mots et des textes ? Comment motiver les enfants et développer leur plaisir d'apprendre ?... L'usage de la raison, appuyée sur l'expérimentation, peut conduire à d'immenses progrès pédagogiques." | ||
| 650 | |a Psychologie de l'éducation | ||
| 650 | |a Sciences cognitives | ||
| 650 | |a Didactique | ||
| 650 | |a Apprentissage cognitif | ||
| 650 | |a Neurosciences cognitives | ||
| 650 | |a Évaluation du système scolaire | ||
| 710 | 2 | |a France. |b Conseil scientifique de l'éducation nationale. |4 pbd | |
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