Apprendre est un jeu d'enfant : un autre regard sur les problèmes d'apprentissage
Cet ouvrage explique comment accompagner l'enfant dans l'apprentissage de l'écriture, de la lecture et des nombres, l'auteur explique aux parents l'importante mutation psychoaffective que vivent les plus jeunes à l'entrée en primaire. Il propose ses conseils et ses tech...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Médium: | Livre papier |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Paris :
In press
DL 2019.
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| Edice: | En grandissant, en apprenant
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| Témata: | |
| Poznámka: |
"L'important est de mesurer le défi auquel le passage à l'écrit confronte l'enfant ; il l'engage dans une communication d'une nature nouvelle : une communication en l'absence de l'interlocuteur. C'est l'enjeu d'une évolution psychoaffective qui conditionne l'entrée à la "grande école", aux alentours de ses 6 ans. Le vécu de l'absence est la clé de l'accès au "monde des grands" ; il est au fondement de la vie psychique, et engage tout le processus menant à une pensée enfantine débutante." (Introduction). L'auteur explore l'évolution psychique de l'enfant de sa naissance à ses 6 ans. Autre forme de titre : Apprendre est un jeu d'enfant : un autre regard sur les problèmes d'apprentissage de l'écrit |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Apprendre est un jeu d'enfant Apprendre est un jeu d'enfant :, un autre regard sur les problèmes d'apprentissage de l'écrit |
Obsah:
- Partie 1 DE LA PAROLE À L'ÉCRIT
- Chapitre 1. Vivre l'absence : le jeu
- P. 15
- Jouer avec son bébé
- P. 17
- Vers 2 ans : le "jeu de la bobine"
- P. 20
- Vers 4 ans : le jeu de cache-cache
- P. 24
- Vers 6 ans : le jeu d'être "l'enfant mort"
- Chapitre 2. La symbolisation
- P. 29
- Naissance de l'imaginaire
- P. 32
- Le symbole, opérateur du jeu
- P. 36
- Le jeu formule des hypothèses
- P. 38
- La vie imaginaire : de moi à moi-même
- Partie 2 L'ACCÈS À L'ÉCRIT : UNE MUTATION
- Chapitre 3. L'émergence d'une pensée enfantine
- P. 45
- La période de latence
- P. 47
- Quelle réponse de l'adulte aux questions de l'enfant?
- P. 52
- Virtualités
- P. 55
- Le questionnement premier : l'Origine
- Chapitre 4. Écrire/inscrire
- P. 57
- Du dessin à l'écriture
- P. 58
- L'écriture et la langue
- P. 60
- Comprendre versus apprendre
- Chapitre 5. Du concret à l'abstrait
- P. 65
- La généralisation
- P. 66
- L'abstraction
- P. 68
- Quelle mutation?
- Partie 3 LES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX
- Chapitre 6. L'accès à l'écrit : une symbolisation de soi-même
- Chapitre 7. Chiffres et nombres : compter et calculer
- P. 78
- Principe de position
- P. 79
- Compter
- P. 80
- Le double : de la relation à la mère à celle à soi-même
- P. 82
- Le tiers : de la relation au père à celle aux autres familles
- P. 84
- L'horizon quatrième de la pensée
- P. 85
- Le zéro, opérateur de la pensée
- P. 87
- L'unité, l'identité : soi-même
- Chapitre 8. La langue écrite : lire et écrire
- P. 89
- Lire et écrire
- P. 91
- La grammaire, charpente de la langue écrite
- P. 94
- L'arbitraire du signe écrit
- P. 96
- La nécessité du sens
- P. 97
- La querelle des méthodes d'apprentissages de la lecture
- P. 101
- L'orthographe : quelle réforme?
- P. 103
- Réflexions sur la pédagogie actuelle
- Conclusion. Le jeu, préalable puis compagnon des apprentissages