Difficultés de langage écrit et si c'était un trouble dys ?
Omniprésent dans la vie quotidienne et scolaire, le langage écrit est un outil essentiel. Chaque élève a son propre rythme qu il convient de respecter. Pour autant, des retards ne sont pas rares, et il arrive que ces difficultés persistent ou deviennent plus sévères. À quel moment faut-il s inquiéte...
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| Auteurs principaux: | , , |
|---|---|
| Formato: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
[Paris] :
Retz
DL 2022.
C2022. |
| Series: | Comprendre & aider
|
| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Difficultés de langage écrit et si c'était un trouble dys ?, Emmanuelle Alix, 2022, [Lieu de publication inconnu], Retz, 978-2-7256-4535-3 |
| LEADER | 03702nam a22003617a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 710622 | ||
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| 009 | PPN261043544 | ||
| 020 | |a 9782725635781 (br.) : |c 16,90 EUR | ||
| 024 | |a 9782725635781 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 371.9 | ||
| 084 | |a WL 340.6 | ||
| 100 | 1 | |a Alix, Emmanuelle. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Difficultés de langage écrit et si c'était un trouble dys ? |c Emmanuelle Alix, Élodie Marblez, Monique Touzin. |
| 260 | |a [Paris] : |b Retz, |c DL 2022. | ||
| 260 | |c C2022. | ||
| 300 | |a 1 volume (207 p) : |b ill en coul., couv ill. en coul. ; |c 19 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Comprendre & aider | |
| 504 | |a Bibliogr. p. 202-205. Sitogr. p. 206-207. Notes bibliogr. en bas de pages | ||
| 505 | 0 | |a P.11 -- Première partie. Une histoire : le cas de Tom -- P.14 -- Premières inquiétudes - Retour sur ses compétences de GS -- P.20 -- Accompagnement des difficultés CP -- P.34 -- Persistance des difficultés CE1 -- P.37 -- La question d'un trouble dys en CE2 -- P.42 -- Besoin de compensations CM1-CM2 -- P.49 -- Deuxième partie. Développement normal et pathologique du langage écrit -- P.51 -- Comment se met en place le langage écrit ? -- P.90 -- La dyslexie-dysorthographie -- P.117 -- Troisième partie. L'accompagnement d'un élève dyslexique-dysorthographique -- P.120 -- L'environnement scolaire -- P.128 -- Adaptations pédagogiques et compensations -- P.186 -- Réflexion sur la mise en place d'outils numériques -- P.198 -- Des nouvelles de Tom | |
| 520 | |a Omniprésent dans la vie quotidienne et scolaire, le langage écrit est un outil essentiel. Chaque élève a son propre rythme qu il convient de respecter. Pour autant, des retards ne sont pas rares, et il arrive que ces difficultés persistent ou deviennent plus sévères. À quel moment faut-il s inquiéter ? Comment distinguer une difficulté d apprentissage passagère de la dyslexie-dysorthographie, aussi appelée trouble spécifique de l apprentissage du langage écrit ? Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration entre une ergothérapeute, une enseignante et une orthophoniste. Il apporte des éléments théoriques et donne des pistes pratiques pour les professionnels de l éducation, de la santé ainsi que pour les familles, en s appuyant sur les dernières classifications internationales relatives aux troubles du neurodéveloppement et sur les recommandations de la Haute Autorité de santé. En suivant le parcours d un élève dès le CP, son évolution, ses difficultés et ses progrès, l ouvrage aborde : le développement normal et pathologique du langage écrit ; les différentes étapes nécessairesà l établissement du diagnostic ; l accompagnement pédagogique et la coordination des soins. | ||
| 650 | |a Enfants en difficulté d'apprentissage | ||
| 650 | |a Troubles de l'apprentissage | ||
| 650 | |a Besoins éducatifs particuliers | ||
| 650 | |a Troubles du langage | ||
| 650 | |a Dyslexie | ||
| 650 | |a Enfants dyslexiques | ||
| 650 | |a Dysorthographie | ||
| 700 | 1 | |a Marblez, Élodie. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Touzin, Monique. |4 aut | |
| 776 | 0 | |0 276319109 |t Difficultés de langage écrit et si c'était un trouble dys ? |f Emmanuelle Alix |d 2022 |c [Lieu de publication inconnu] |n Retz |z 978-2-7256-4535-3 | |
| 997 | |0 710622 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.914 ALI |z Chartres, INSPE CVL, 371.9 ALI |z Orléans, INSPE CVL, 371.9 ALI |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.9 ALI |z Châteauroux, INSPE CVL, 371.9 ALI | ||