L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d'intervention
Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté...
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| 主要な著者: | , , |
|---|---|
| フォーマット: | Livre papier |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Louvain-la-Neuve :
De Boeck supérieur
DL 2019.
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| 版: | [2e édition]. |
| シリーズ: | Pratiques en rééducation
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| 主題: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02654nam a22003257a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 008 | 190924t20192019xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
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| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 510.19 | ||
| 084 | |a WS 110 | ||
| 100 | 1 | |a Van Nieuwenhoven, Catherine. | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques : |b pistes de diagnostic et supports d'intervention |c Catherine Van Nieuwenhoven, Stéphanie De Vriendt, Vanessa Hanin. |
| 250 | |a [2e édition]. | ||
| 260 | |a Louvain-la-Neuve : |b De Boeck supérieur, |c DL 2019. | ||
| 300 | |a 1 vol. (271 p.) : |b ill. en coul., graph., couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pratiques en rééducation | |
| 504 | |a Bibliogr. p. 229-240 | ||
| 520 | |a Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée. Cet ouvrage destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, détaille les pistes d'intervention auprès d'enfants en difficulté avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées. Il propose une synthèse d'apports théoriques récents ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques et fournit un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et résolument "prêts à l'emploi". | ||
| 521 | |a Logopèdes, orthophonistes, psychopédagogues, psychologues, instituteurs | ||
| 650 | |a Mathématiques, Difficultés en | ||
| 650 | |a Enfants dyscalculiques | ||
| 650 | |a Mathématiques |x Pédagogie de soutien | ||
| 650 | |a Orthophonie en milieu scolaire | ||
| 650 | |a Guides pratiques | ||
| 700 | 1 | |a De Vriendt, Stéphanie. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Hanin, Vanessa. |4 aut | |
| 997 | |0 710063 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Orléans/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/BU Sciences, Technologies, STAPS/ |c 1/Orléans/Bibliothèque des Études en Santé/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, BU Sciences, Technologies, STAPS, 616.87 VAN |z Bourges, INSPE CVL, 371.9 VAN |z Orléans, INSPE CVL, 510.7 VAN | ||