Le pouvoir des profs : critique de l'éducation négative dans les collèges et lycées français
La 4e de couverture indique : "Qelle place occupe l'éducation dans les collèges et lycées français ? Cette question a justifié une enquête sociologique auprès de nombreux acteurs. Des agents, maîtres ouvrier(e)s, assistant(e)s d éducation (AED), assistant(e)s pédagogiques, assistant(e)s de...
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| मुख्य लेखक: | |
|---|---|
| स्वरूप: | Thèse et Mémoire papier |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
Nîmes :
Champ social éditions
DL 2019.
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| विषय: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Education et discipline au collège, Alain Garcia, 2013 |
| LEADER | 04393nam a22002777a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 708984 | ||
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| 009 | PPN236097857 | ||
| 020 | |a 9791034604760 (br.) : |c 23 EUR | ||
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| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 371 | ||
| 100 | 1 | |a Garcia, Alain, |d 1972- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Le pouvoir des profs : |b critique de l'éducation négative dans les collèges et lycées français |c Alain Garcia. |
| 260 | |a Nîmes : |b Champ social éditions, |c DL 2019. | ||
| 300 | |a 1 vol. (280 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 502 | |a Texte remanié de. Thèse de doctorat. Sociétés, Politique, Santé publique. Sociologie. Bordeaux 2. 2013. Education et discipline au collège | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 273-[281]. Notes bibliogr. en fin de chapitres | ||
| 505 | 0 | |a P. 9 -- Introduction générale -- P. 21 -- 1ere partie. Des cadres éducatifs -- P. 21 -- Cognition et régulations -- P. 22 -- Matières éducatives -- P. 34 -- Apprentissages atypiques -- P. 52 -- Les heures de vie de classe -- P. 61 -- Des personnels pour l'éducation -- P. 62 -- Fonctions de CPE -- P. 78 -- Services de vie scolaire -- P. 81 -- Tensions de la vie scolaire -- P. 92 -- Les professeurs principaux -- P. 101 -- 2e partie. Ordre et sanctions -- P. 102 -- Principes de discipline -- P. 102 -- Cadrages disciplinaires -- P. 111 -- Problèmes de discipline -- P. 129 -- Le système des retenues -- P. 130 -- Des remarques écrites -- P. 134 -- Ensembles de retenues -- P. 140 -- Situations des collés -- P. 146 -- Quel contrôle des normes ? -- P. 157 -- Exclusions et sale boulot -- P. 157 -- Des exclusions de cours -- P. 168 -- Où inclure les exclus ? -- P. 173 -- Hiérarchie renversée et sale boulot -- P. 189 -- 3e partie. Éducation à distance -- P. 190 -- Contingences éducatives -- P. 190 -- Vision institutionnelle et bienveillances furtives -- P. 204 -- Autorités incertaines -- P. 221 -- Communauté éducative et secrets d'instruction -- P. 222 -- De la communauté aux individus -- P. 237 -- Du camping dans une cathédrale -- P. 214 -- Boîtes noires et conseils de classe -- P. 255 -- Conclusion -- P. 267 -- Annexes -- P. 273 -- Ouvrages de références | |
| 520 | |a La 4e de couverture indique : "Qelle place occupe l'éducation dans les collèges et lycées français ? Cette question a justifié une enquête sociologique auprès de nombreux acteurs. Des agents, maîtres ouvrier(e)s, assistant(e)s d éducation (AED), assistant(e)s pédagogiques, assistant(e)s de service social, conseiller(e)s d orientation-psychologues, conseiller(e)s principaux(ales) d éducation (CPE), élèves, gestionnaires, infirmier(e)s, parents d élève, personnels de direction, professeurs, professeurs-documentalistes et secrétaires ont été interrogé-e-s. Mais une recherche ne se réduit pas à des données déclaratives. Par une présence régulière dans cinq collèges et dans un lycée, l auteur a pu analyser les pratiques quotidiennes et se livrer à une étude approfondie. Les informations obtenues conduisent à considérer l éducation sous trois grands aspects. Le premier envisage les intitulés éducatifs attachés à des matières (telles que l éducation physique et sportive) et, d autre part, à des personnels (AED et CPE). Le deuxième aspect presse ces personnels d éducation de punir les élèves, sur demande fréquente d autres personnels. La division du travail, enfin, dessine un troisième aspect de l éducation. Détachés du fonctionnement général de l établissement et hors la classe des élèves eux-mêmes, les professeurs semblent autant protégés qu écrasés par le rôle de savants. Ils peuvent ainsi refuser la réflexion collective, retenir leurs compétences éducatives et, finalement, soutenir des postures d exigence qu ils ne supportent guère. Ce pouvoir aveugle peut rendre l éducation négative." | ||
| 650 | |a Discipline scolaire |z France | ||
| 650 | |a Conseillers principaux d'éducation |z France | ||
| 650 | |a Enseignement secondaire |z France | ||
| 650 | |a Relations maître-élève |z France | ||
| 776 | 0 | |0 168777533 |t Education et discipline au collège |f Alain Garcia |d 2013 | |
| 997 | |0 708984 |1 Thèse et Mémoire papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 371.5 GAR |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.5 GAR | ||