Écrire et faire écrire dans l'enseignement postobligatoire : enjeux, modèles et pratiques innovantes : [contributions issues du colloque international "Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie" organisé à l'École supérieure du professorat de l'éducation (ESPE) d'Aquitaine, Université de Bordeaux, 19-21 octobre 2016]
Il est désormais admis qu'on apprend à écrire non seulement à l'école, mais aussi tout au long de la vie. Il n'en demeure pas moins vrai que des questions essentielles se posent quand il s'agit de l'enseignement postobligatoire. Quelles compétences développer ? Quels modèles...
সংরক্ষণ করুন:
| সংস্থা লেখক: | |
|---|---|
| অন্যান্য লেখক: | , , |
| বিন্যাস: | Livre papier |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
Villeneuve-d'Ascq :
Presses universitaires du Septentrion
2019.
|
| মালা: | Éducation et didactiques
|
| বিষয়গুলি: | |
| টীকা: |
Résumés en fin de volume |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Écrire et faire écrire dans l'enseignement postobligatoire, enjeux, modèles et pratiques innovantes, [contributions issues du colloque international "Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie" organisé à l'École supérieure du professorat de l'éducation (ESPE) d'Aquitaine, Université de Bordeaux, 19-21 octobre 2016], Maurice Niwese, Jacqueline Lafont-Terranova, Martine Jaubert ( dir.), 2020, Villeneuve d'Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 978-2-7574-2917-4 |
| LEADER | 06829nam a22003857a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 708711 | ||
| 008 | 190819t20192019xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN237467143 | ||
| 020 | |a 9782757428498 (br.) : |c 33 EUR | ||
| 024 | |a 9782757428498 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 808.007 1 | ||
| 082 | |a 370.78 | ||
| 084 | |a 800 | ||
| 111 | 1 | |a Colloque international "Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout le long de la vie" |d (2016 |c :Bordeaux). | |
| 245 | 1 | 0 | |a Écrire et faire écrire dans l'enseignement postobligatoire : |b enjeux, modèles et pratiques innovantes : [contributions issues du colloque international "Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie" organisé à l'École supérieure du professorat de l'éducation (ESPE) d'Aquitaine, Université de Bordeaux, 19-21 octobre 2016] |c Maurice Niwese, Jacqueline Lafont-Terranova, Martine Jaubert (dir.). |
| 260 | |a Villeneuve-d'Ascq : |b Presses universitaires du Septentrion, |c 2019. | ||
| 300 | |a 1 vol. (397 p.) : |b ill., graph., couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Éducation et didactiques |x 1281-7597 | |
| 500 | |a Résumés en fin de volume | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 359-388. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 25 -- Première partie : Des modèles théoriques pour une formation à l'écrit (ure) académique et (pré)professionnel(le) -- P. 27 -- Littéracies universitaires dans l'enseignement supérieur : Quelques aspects de la compétence scripturale des étudiants allophones -- P. 47 -- Se former au raisonnement en situation professionnelle : La pertinence de l'inventio -- P. 63 -- Fonction du couple oral-écrit dans la littératie -- P. 79 -- Quelle conscience de mes compétences à l'écrit ? Étude du "degrè de lucidité" chez les étudiants -- P. 95 -- Écrire dans les professions : peut-on apprendre de l'écriture des experts en communication ? -- P. 105 -- Appropriation de l'écrit chez des adultes en parcours d'insertion : étude des transformations et resistances conceptuelles -- P. 121 -- Retour sur la première partie : quelles notions et quels modèles ? -- P. 125 -- Deuxième partie : Les écrits universitaires comme révélateurs des compétences du sripteur -- P. 127 -- Conceptualisation, polyphonie et énonciation dans les mémoires de master MEEF en français et ne sciences -- P. 143 -- La polyphonie discursive dans les écrits de recherche en formation des enseignants -- P. 163 -- Des formes et fonctions du palgiat -- P. 179 -- Écriture longue de recherche et rupture didactique chez les apprentis enseignants d'histoire -- P. 197 -- Entre recherche et formation , quels usages des corpus de textes scolaires ? -- P. 213 -- Les emplois de la virgule dans des écrits d'étudiants se destinant à devenir enseignants -- P. 229 -- Approche descriptivo-analytique des lettres -- P. 247 -- Retour sur la deuxième partie : Les écrits universitaires comme révélateurs des compétences du scripteur -- P. 251 -- Troixième partie : Dispositifs et pratiques innovantes -- P. 253 -- De l'atelier d'écriture à l'écriture créative : Quand la comparaison internationale infléchit la perspective -- P. 269 -- Des ateliers d'écriture pour des futurs informaticiens : De la réassurance à la refléxivité -- P. 287 -- Passerelles translinguistiques et progression stylistique en atelier d'écriture pour des étudiants de français langue étrangère -- P. 301 -- Choisir ses langues et stratégies d'écriture en contexte universitaire d'appropriation du FLE : Comment les identités plurilingues émergent de l'expérience vécue de l'espace -- P. 319 -- Quand faire, c'est apprendre à écrire : Déploiement des objets enseignèes en classes d'accueil postobligatoires -- P. 337 -- Retour sur la troixième partie : des pratiques et des dispositifs innovants, innnovants en quoi et pour quels bénéfices ? -- P. 341 -- En guise d'épilogue : Former à l'enseignement de l'écriture -- P. 343 -- Former les enseignants du primaire à l'écriture , qu'en est-il en Belgique francophone, en France, au Québec et en Suisse normande ? -- P. 359 -- Bibliographie générale -- P. 389 -- Résumés | |
| 520 | |a Il est désormais admis qu'on apprend à écrire non seulement à l'école, mais aussi tout au long de la vie. Il n'en demeure pas moins vrai que des questions essentielles se posent quand il s'agit de l'enseignement postobligatoire. Quelles compétences développer ? Quels modèles convoquer ? Quels dispositifs expérimenter ? L'ouvrage apporte des éléments de réponse à ces interrogations. La première partie porte sur les modèles qui sous-tendent les formations à l'écriture académique ou professionnelle. La deuxième s'attache aux traces des compétences du scripteur dans des écrits universitaires. La troisième partie est consacrée à des dispositifs innovants. Enfin, un épilogue présente la formation à la didactique de l'écriture de futurs enseignants en Belgique francophone, en France, au Québec et en Suisse romande. La variété des contextes, des scripteurs (natifs/allophones, lettrés/infrascolarisés), des disciplines, des modèles et des dispositifs concernés permet de nouveaux éclairages sur l'enseignement-apprentissage de l'écriture | ||
| 650 | |a Composition française |x Étude et enseignement |z Pays de langue française |y 1990-2020 | ||
| 650 | |a Art d'écrire |x Étude et enseignement |z Pays de langue française |y 1990-2020 | ||
| 650 | |a Littératie |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Communication écrite |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Actes de congrès | ||
| 700 | 1 | |a Niwese, Maurice, |d 1970- |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Lafont-Terranova, Jacqueline. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Jaubert, Martine, |d 19..- |4 pbd | |
| 710 | 2 | |a Institut national supérieur du professorat et de l'éducation de l'académie de Bordeaux. |4 orm | |
| 710 | 2 | |a Presses universitaires du Septentrion. |4 pbl | |
| 776 | 0 | |0 242886582 |t Écrire et faire écrire dans l'enseignement postobligatoire |o enjeux, modèles et pratiques innovantes |o [contributions issues du colloque international "Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie" organisé à l'École supérieure du professorat de l'éducation (ESPE) d'Aquitaine, Université de Bordeaux, 19-21 octobre 2016] |f Maurice Niwese, Jacqueline Lafont-Terranova, Martine Jaubert ( dir.) |d 2020 |c Villeneuve d'Ascq |n Presses universitaires du Septentrion |z 978-2-7574-2917-4 | |
| 997 | |0 708711 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/BU Lettres, Langues et Sciences humaines/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, BU Lettres, Langues et Sciences humaines, 374 ECR |z Orléans, INSPE CVL, 440.7 ECR | ||