Écrire et faire écrire dans l'enseignement postobligatoire : enjeux, modèles et pratiques innovantes : [contributions issues du colloque international "Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie" organisé à l'École supérieure du professorat de l'éducation (ESPE) d'Aquitaine, Université de Bordeaux, 19-21 octobre 2016]
Il est désormais admis qu'on apprend à écrire non seulement à l'école, mais aussi tout au long de la vie. Il n'en demeure pas moins vrai que des questions essentielles se posent quand il s'agit de l'enseignement postobligatoire. Quelles compétences développer ? Quels modèles...
Gespeichert in:
| Körperschaft: | |
|---|---|
| Weitere Verfasser: | , , |
| Format: | Livre papier |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Villeneuve-d'Ascq :
Presses universitaires du Septentrion
2019.
|
| Schriftenreihe: | Éducation et didactiques
|
| Schlagworte: | |
| Anmerkung: |
Résumés en fin de volume |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Écrire et faire écrire dans l'enseignement postobligatoire, enjeux, modèles et pratiques innovantes, [contributions issues du colloque international "Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie" organisé à l'École supérieure du professorat de l'éducation (ESPE) d'Aquitaine, Université de Bordeaux, 19-21 octobre 2016], Maurice Niwese, Jacqueline Lafont-Terranova, Martine Jaubert ( dir.), 2020, Villeneuve d'Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 978-2-7574-2917-4 |
| Zusammenfassung: | Il est désormais admis qu'on apprend à écrire non seulement à l'école, mais aussi tout au long de la vie. Il n'en demeure pas moins vrai que des questions essentielles se posent quand il s'agit de l'enseignement postobligatoire. Quelles compétences développer ? Quels modèles convoquer ? Quels dispositifs expérimenter ? L'ouvrage apporte des éléments de réponse à ces interrogations. La première partie porte sur les modèles qui sous-tendent les formations à l'écriture académique ou professionnelle. La deuxième s'attache aux traces des compétences du scripteur dans des écrits universitaires. La troisième partie est consacrée à des dispositifs innovants. Enfin, un épilogue présente la formation à la didactique de l'écriture de futurs enseignants en Belgique francophone, en France, au Québec et en Suisse romande. La variété des contextes, des scripteurs (natifs/allophones, lettrés/infrascolarisés), des disciplines, des modèles et des dispositifs concernés permet de nouveaux éclairages sur l'enseignement-apprentissage de l'écriture |
|---|---|
| Beschreibung: | Résumés en fin de volume |
| Beschreibung: | 1 vol. (397 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. |
| Bibliographie: | Bibliographie p. 359-388. Notes bibliographiques |
| ISBN: | 9782757428498 (br.) : |
| ISSN: | 1281-7597 |