Comprendre les énoncés et les consignes : un point fort du Socle commun : toutes disciplines : du cycle 2 au lycée
Le monde éducatif a pris conscience ces dernières années de l'importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l'école. Trop d'élèves ne savent pas bien s'y prendre, manquent d'efficacité dans la manière de traiter ces textes ou ne comprennent...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Futuroscope :
Canopé éditions
DL 2019.
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| Edició: | Nouvelle édition. |
| Col·lecció: | Agir
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| 504 | |a Bibliographie p.[97] | ||
| 520 | |a Le monde éducatif a pris conscience ces dernières années de l'importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l'école. Trop d'élèves ne savent pas bien s'y prendre, manquent d'efficacité dans la manière de traiter ces textes ou ne comprennent pas le sens de ce qu'on leur demande. Cette question, qui se trouve au coeur des nouveaux programmes, du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture, ainsi que des dispositifs d'accompagnement personnalisé, ne peut pas être abordée sous un angle exclusivement technique, en se contentant d'améliorer la formulation des consignes par exemple. Depuis plus de trente ans, l'auteur de cet ouvrage travaille sur le sujet. En s'appuyant sur sa pratique d'enseignant et de formateur, mais aussi sur le réseau de pédagogues des Cahiers pédagogiques. Il propose à la fois une réflexion approfondie et de nombreuses pistes très opérationnelles activités, exercices, analyses avec les élèves. Cette nouvelle édition réactualise des publications antérieures ainsi qu'une première version, dans cette collection, en introduisant de nouveaux exemples d'activités et en prenant en compte les avancées en sciences cognitives. Il s'adresse à tous les niveaux de l'enseignement, même s'il faut parfois adapter l'activité ou son degré d'approfondissement à l'age des élèves. En réalité, comme l'indique Philippe Meirieu dans sa préface, il faut prendre très au sérieux la question des consignes car elle met en jeu toute la pédagogie et le sens de ce que l'on apprend à l'école. | ||
| 650 | |a Compréhension | ||
| 650 | |a Langage |x Compréhension | ||
| 650 | |a Énonciation (linguistique) | ||
| 650 | |a Travail scolaire |x Méthodologie | ||
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