Enseigner dans le supérieur : méthodologie et pédagogies actives
"Les bases pour bien construire son cours ? Un environnement propice à l'apprentissage ? L'interactivité en séance ? L'apport du numérique ? Vers une amélioration continue ? Découvrez 38 outils indispensables pour enseigner dans le supérieur à l'aide de stratégies interactiv...
Gorde:
| Egile Nagusiak: | , |
|---|---|
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Malakoff :
Dunod
DL 2019.
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| Saila: | La boîte à outils du professeur
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| Gaiak: | |
| Oharra: |
La couv. porte en plus : "Bien construire son cours ; faire participer ses étudiants ; utiliser le numérique à bon escient ; progresser dans son enseignement" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Enseigner dans le supérieur, méthodologie et pédagogies actives, Jean-François Parmentier et Quentin Vicens, 2019, Malakoff, Dunod, 978-2-10-079934-3 |
Aurkibidea:
- Dossier 1, Bien construire son cours : les base
- Outil 1, Concevoir son cours
- Outil 2, Définir ses objectifs d apprentissage
- Exemple, Quelques exemples concrets d objectifs d apprentissage
- Outil 3, Créer une grille critériée
- Exemple, Des grilles pour plusieurs contextes d enseignement
- Outil 4, Analyser et améliorer ses activités
- Exemple, Activité générative et délibérative à l écrit en cours magistral
- Outil 5, Bien structurer son cours
- Exemple, Mise en pratique des 5 E : à faire et à éviter
- Outil 6, Rendre ses supports de diffusion efficaces
- Exemple, Deux suggestions d amélioration d une diapositive
- Exemple, Deux suggestions d amélioration d un graphique
- Exemple, Les vidéos d une formation en ligne pour scientifiques
- Outil 7, Bien rédiger son programme d enseignement
- Exemple, Le contrat du cours Biochimie générale : les molécules du vivant
- Dossier 2, Un environnement propice à l apprentissage
- Outil 8, Avoir de bonnes relations avec ses étudiants
- Exemple, Suggestions pour installer une atmosphère de confiance
- Outil 9, Appeler ses étudiants par leur nom
- Outil 10, Le premier jour de cours : donnez le (bon) ton
- Exemple, Premier jour de cours d informatique en L1 4L
- Exemple, Activités pour faire connaissance le premier jour de cours
- Outil 11, Améliorer la concentrationde ses étudiants
- Outil 12, Promouvoir une bonne prise de notes
- Exemple, Comment entraîner ses étudiants à la prise de notes ?
- Outil 13, Comment apprendre à ses étudiants à étudier ?
- Exemple, Stratégies pour mieux apprendre chez soi
- Outil 14, Promouvoir l autonomie de ses étudiants
- Exemple, Questions d auto-analyse de l apprentissage en L1
- Exemple, Utilisez vos examens pour coacher les étudiants
- Outil 15, Guider ses étudiants par de bonnes questions
- Outil 16, Accepter les silences
- Exemple, Les 7 catégories de silence
- Outil 17, Pour que les étudiants participent !
- Exemple, Explication aux étudiants des bénéfices de l apprentissage par les pairs
- Exemple, Faire voter pour obtenir l adhésion dès le premier jour
- Dossier 3, L interactivité en séance
- Outil 18, Comment poser des questions en cours ?
- Exemple, Quels types de questions poser à ses étudiants ?
- Outil 19, Animer une discussion en classe entière
- Outil 20, Les étudiants s interrogent entre eux
- Outil 21, J ai un dispositif de vote, j en fais quoi ?
- Exemple, Choisir un dispositif de vote
- Exemple, Quelles QCM poser et à quels moments ?
- Outil 22, Écrire une bonne question à choix multiples
- Exemple, Des QCM sur les concepts et comment les améliorer
- Outil 23, Combiner la simplicité du vote à la force du débat
- Exemple, Apprentissage de langues vivantes par les pairs
- Exemple, Étude des concepts théoriques dans un cours de Management d Équipe Opérationnelle
- Exemple, Apprendre à rédiger un rapport de stage
- Exemple, Réagir face à un histogramme
- Outil 24, Rendre le travail en groupe efficace
- Exemple, Des solutions pratiques pour un travail de groupe efficace
- Outil 25, Apprendre à ses étudiants à résoudre un problème
- Exemple, Démarche de résolution de problème en L1 Physique
- Outil 26, Les cartes conceptuelles
- Exemple, Analyser une carte conceptuelle
- Dossier 4, L apport du numérique : vers un blended learning
- Outil 27, Structurer ses activités en ligne
- Outil 28, Stratégies pour que vos étudiants arrivent préparés en cours
- Outil 29, Qui va corriger vos copies ? Vos étudiants !
- Exemple, Évaluation par les pairs en projet informatique
- Outil 30, Des forums qui forment
- Exemple, Développer la métacognition via un forum
- Exemple, Évaluations dans une activité de forum
- Outil 31, Simulateurs et mondes virtuels
- Exemple, Un simulateur pour explorer les liens entre forces et mouvement
- Outil 32, Vers un enseignement à 100 % en ligne
- Exemple, Les cinq étapes dans le cadre d une formation professionnell
- Dossier 5, Vers une amélioration continue
- Outil 33, Comment raisonnent vos étudiants ?
- Outil 34, Quantifier l apprentissage
- Exemple, Mesure de l impact de l introduction de l apprentissage par les pairs en L1
- Outil 35, Veille documentaire sur la recherche en enseignement
- Exemple, Listes (non exhaustives) de ressources pratiques en enseignement
- Outil 36, Les clés pour reconnaître une bonne innovation pédagogique
- Exemple, Analyse de solutions pédagogiques pour le travail préparatoire
- Outil 37, S auto-améliorer grâce aux collègues
- Exemple, Déroulement d une séance de tutelle collégiale
- Outil 38, Trouver son équilibre entre recherche et enseignement
- Exemple, Alterner entre recherche et enseignement en science